普通话正音课.doc

普通话正音课 汉语进修学院 王瑞 合作教授：曹文 一、教学对象 北京语言大学汉语进修学院初级系汉语进修生 学生人数：25人 二、课程投入教学起始时间 2013年3月-2013年7月； 2013年9月-2014年1月； 2014年3月-2014年7月 三、课程建设经验总结 本课程是面向初级水平汉语学习者开设的语音正音训练课，教学对象为多国别留学生，汉语学习经历为半年至一年，已具有一定的汉语基础。 本课程的设计理念是将发音训练与语义、情感的表达相融合，采用可理解的语言材料以及以学生实践为主的训练方法，培养和提高学习者的发音准确度、自然度和口语流利度。 本课程的教学周期为一个学期（共15周，每周2课时），教学目标分为以下四个层次： 1. 通过汉语语音基础知识的介绍和汉语拼音听读的训练，使学生掌握汉语语音的音素、声调、连读变调等发音方法，能够在汉语拼音的提示下准确朗读出汉语单音节和双音节词语，正确率达到90%以上。 2. 通过用可理解的语言材料（以单句为主）进行的朗读和复述训练，培养学生在较短语流（一个单句）中保持音素和声调发音准确率的能力，能够在朗读句子时达到音节发音正确率80%以上，并且能够保持流利度，即语速适中，无不当停延。 3. 通过对汉语语调发音要领的讲解和操练，以及用可理解的语言材料（以对话和短文为主）进行的朗读、复述训练，使学生掌握汉语基本句式的语调和语气的发音方法，能够在朗读对话时表达出正确的重音和语气，在音节发音正确率80%以上的前提下，达到语调正确率70%以上。 4. 通过课堂和课外的实践性练习，如表演对话，模仿影视情节，课后录音等实践活动，提高学生发音的自然度以及情感表达的准确度，能够在脱离文本的情况下保持较高的发音准确度和流利度，即在自然流利的口语会话中音节和语调的准确率达到70%以上。 教学内容编排见下表： 周次 教学内容 重点和难点 第1周 汉语语音简介；汉语拼音的拼写规则概述； 汉语拼音字母认读 讲解汉语拼音的拼写规则，以及由于不了解拼写规则而引起的误读现象。 第2周 汉语单音节声调；双音节声调组合 16组双音节声调组合的定调和操练。 第3周 连读变调：上上组合、“一”“不”变调； 轻声 含轻声音节组合的定调和操练。 第4周 声母（1）：b、p、d、t、g、k、j、q、zh、ch、z、c 送气和不送气的区分；不送气清辅音的发音要领讲解和纠正。 第5周 声母（2）：zh、ch、sh、z、c、s 舌尖后、舌尖前两组声母的发音训练及比较。 第6周 声母（3）：j、q、x 舌面前声母的发音要领和纠正，以及与舌尖后、舌尖前两组声母的比较。 第7周 声母（4）：m、n、l、r、f、h r的发音要领和纠正；r和l的比较。 第8周 单元音韵母：a、o、e、i、u、ü e、u、ü的发音要领讲解和纠正；u和ü的比较。 第9周 复元音韵母：ai、ei、ao、ou、uai、uei、iao、iou、ia、ie、ua、uo、üe ou和uo的比较；ua和uo的比较；ia和ie的比较；ie和üe的比较。 第10周 鼻韵母（1）：an、en、in、un、ün、ian、uan、üan 前鼻音韵母的发音要领和纠正；un和ün的比较；uan、üan的比较。 第11周 鼻韵母（2）：ang、eng、ing、ong、iang、iong、uang、ueng 后鼻音韵母的发音要领和纠正，以及与相应的前鼻音韵母的比较。 第12周 重音和节奏 双音节重音模式的要领讲解和训练；在保持正确声调的基础上表现重音的训练。 第13周 语气：陈述语气和疑问语气 几类疑问句的语气表达方法要领讲解和训练。 第14周 语音实践（1）：学生分组准备、排练汇报活动 选择表演内容，合理分工，有效练习。 第15周 语音实践（2）：分组讲述故事或表演短剧 表演时如何兼顾自然流利度和准确度；对其他组的表演进行评价和反馈。 课堂教学活动总结： 内容 活动形式 时间比重 第一部分 语音知识和发音要领的讲解。 1.教师用课件和板书展示教学内容并讲解。 2.学生提问，教师解答。 20% 第二部分 发音操练和纠正。 1. 教师提供针对本课重点要素的朗读或听辨练习材料。 2. 教师通过听写、朗读等方法进行操练，对每位学生的发音进行评价或纠正，基本做到有错必纠。 3. 在教师纠正的基础上，给学生一段时间自由练习。 4. 教师抽查练习结果。 30% 第三部分 学生互助式练习。 1. 教师对每组内部的学生提供信息不同且互补的材料，要求学生通过标准的发音和准确的听辨，互相补足信息。 2. 不同国别的学生合作练习，互相纠正发音。 3. 由老师领读，进一步巩固练习材料的标准发音。 20% 第四部分 综合实践。 1. 教师提供会话素材、题材、话题背景、任务要求等，要