包身工31单元.pptVIP

已经是旧历四月中旬了，（点明季节）上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去。（起床时间之早）蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。（蜂房：小而密，规格统一毫无生气，生物：没有思想的人，长期受到非人的折磨，蠕动：比拟的修辞手法，回应“生物”，形象地描画出包身工在睡眠不足的情况下强迫起床的情景。） 一：赏析你认为好的词句，想一下它为什么好？用上了什么修辞手法？点明了什么？换上其他词语可以吗？ 点此播放教学视频 “拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊（为什么是“像生气似的”而不是“生气地”？），“芦柴棒，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！” 二：多问几个“为什么”。思考问题的快乐无可比拟。 点此播放教学视频 “打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。（乱哄哄的情景）”成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被称作“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。半裸体地起来开门，着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。（失去了女性的矜持和羞涩感，就等于失去了女性的自尊，麻木是心灵最大的悲哀。） 三：随笔写下你的一点感受和思考，不要忽略了自己思想里即使是一点点的思想火花。 点此播放教学视频 首先阅读全文，然后批注阅读1——11段 阅读全文的任务 1、找出不会读、不会写的，或者平时容易写错的字词，抄到摘抄本上。 2、对文章意思有个大概的了解，闭上眼睛，能够把文章大意复述出来。 点此播放教学视频 第二遍： 一：赏析你认为好的词句，想一下它为什么好？用上了什么修辞手法？点明了什么？换上其他词语可以吗？ 二：多问几个“为什么”。思考问题的快乐无可比拟。 三：随笔写下你的一点感受和思考，不要忽略了自己思想里即使是一点点的思想火花。 点此播放教学视频 口述：1——11段讲了什么事情？ 归纳：1——11段的段意。 方法：综合各层层意 描写包身工起床的情景，交代包身工的来历。 点此播放教学视频 报告文学是新闻的一类，是文艺通讯、速写、特写等的总称。因为它是“报告”，要求所反映的是真人真事；因为它是“文学”，又要求所反映的真人真事要有典型性，并允许一定的艺术加工。 点此播放教学视频 (1)借用一般情节小说的结构形式，有开端、发展、高潮、结局。 (2)借用一般散文“以线穿珠”的结构式，依靠主题思想的论述来直接组合互不相关的材料。《谁是最可爱的人》就是这样。 报告文学的一般结构： 点此播放教学视频 文章组织材料的方法： 课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活来做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。首先是四点一刻，包身工起床的情形，展示了她们住宿条件之差，以及在种种折磨下精神状态的麻木，之后补叙了包身工的来历，使带工的谎言与现实条件的糟糕形成对比。然后是四点半，包身工吃饭的场景，接着进一步追根究源，分析了日本厂家之所以特别愿意雇用包身工的三大原因。最后是五点钟之后，包身工们上工的情景以及做工时所遭受的种种威胁和虐待。紧接着插叙指出日本纱厂吸取中国工人的血汗迅速庞大的事实，揭露帝国主义对中国工人的压榨掠夺。如此安排，叙议结合，层次清楚。 点面结合 “面”上的描写，就是指人物的群体描写，如写包身工起床的情况。 点：就是一些典型的人物、事例和典型的细节。如这里描写的“芦柴棒”。 点此播放教学视频 本文用到的修辞手法： 比喻：比如“看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的颈子上轻轻地一挤！吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户”。这段话里，作者用船户养墨鸭捕鱼的事，比喻帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系，十分精当，有力地控诉了吃人的包身工制度。 点此播放教学视频 文中用了“猪猡”“懒虫”来借喻包身工，这些词本来是老板和老板娘对包身工的称呼，说明他们根本不把包身工当做人看，作者借用过来，具有辛辣的讽刺意味。另外，还有用“机器”借喻包身工，揭露了带工和纱厂老板把包身工看成赚钱工具的罪恶本质；用“罐头”借喻日本纱厂，说明包身工无处可逃的悲惨境地。 点此播放教学视频 借喻 结构特点：只出现喻体，本体和喻词都不出现的比喻句。 例：孙中山先生说到做到，身体力行，不放空炮。 点此播放教学视频