四年级上册数学集体课记录.doc

嗣同路小学集体备课记录(1) 时间 2017年9月18日 地点 十办公室 年级 四年级 学科 数学 参加人 杨永辉 罗彦 主持人 罗彦 中心发言人 杨永辉 备课 内容 第一单元 除法 单元 课时 划分 1.除数是整十数的口算和笔算　　………………………2课时 2.练习一　　　　　　　　 ………………………1课时 3. 三位数除以两位的笔算（含练习二）………………4课时 4. 练习三 …………………2课时 5.复习 …………………2课时⒈使学生在具体情境中，联系已有的知识经验，自己探索、掌握整十数、几百几十除以整十数（商一位数）、两位数除以一位数（首位不能整除且商是两位数）的口算方法，并能正确地进行口算。 ⒉使学生经历试商过程，掌握三位数除以两位数的笔算方法，能正确进行笔算；进一步加强估算意识，提高估算能力。 ⒊使学生在笔算三位数除以两位数的过程中，进一步巩固已掌握的乘、除口算的方法，能较熟练地进行口算。 ⒋使学生在探索计算方法和运用已有的计算解决问题睥过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神。1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围； 2、?让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题；www.x kb1.c om 3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力练习二通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。 通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。 初步学会把除数看成整十数调商的方法。 进一步增强估算意识，提高估算能力。 在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系练习三 引导学生先思考再计算，边计算边思考，计算后再思考，在思考中掌握计算方法提高计算水平。 巩固学生已掌握的三位数除以两位数的口算及笔算，能够熟练地进行试商和调商。 使学生探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。 使学生进一步掌握除数是两位数的除法口算的方法，能比较熟练地口算除数是两位数的除法。 使学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算的方法，正确地笔算。 使学生进一步掌握除数是两位数的除法笔算方法，提高计算能力，进一步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。 1.“笔算整十数除三位数、估算商是多少”这部分内容的教学要突出整十数除三位数在本单元中承前启后的地位。 2.“两位数除三位数”这部分内容的教学要循序渐进地安排两位数除三位数的笔算，帮助学生突破试商的难点。 : 掌握试商方法是学生学习两位数除三位数的关键，也是学生学习的难点。 每课 教学 重点 难点 除数是整十数的口算和笔算 重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法 难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，尤其是商的书写位置。 三位数除以整十数 三位数除以整十数的笔算方法练习二练习三 顺序。 复习 除数是两位数的除法笔算方法，提高计算能力，进一步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。谈话导入 同学们，新学期又开始了，你们为新学期做了哪些准备？老师也为你们做了一些准备，请看——出示课件：老师在领取作业本的情境。 二、探索口算方法 1.教学例1。 (1)从情境中获取信息。 提问：从画面中你能了解哪些信息？(老师领取了60本数学作业本，每20本打成一包) 根据这些信息你们能提出怎样的数学问题呢？(能打成几包？) 应该怎样列式计算呢？学生说出算式，教师板书：60÷20= (2)小组交流、探究口算方法。 师：先自己口算出得数，再把自己的口算方法在小组内交流。学生口算后小组内交流。 (3)小组汇报交流。 学生汇报，教师根据回答随机板书。 先充分交流，然后板书。使学生明确因为60里面有3个20，这个“3”表示20的个数，是3个一，所以3一定要写在商的个位上，而不能写在商的十位上。 教学商是一位数的除法时，应重点理解商的书写位置。教材先教学口算60÷20，在知道商3后，让学生学习用竖式计算。由于学生已经知道商是3，因此会把3写在商的个位上。这里，口算为笔算服务，口算和笔算有机结合起来。在解决这个问题后，教材第一次出现了答语，通过回答问题，帮助学生对解决问题的结果和完整的过程有更明确的意识。教师应告