人才培养目标及学习支持服务体系的几种模式 现代远程教育.pptVIP

一、信息基础设施建设 二、现代远程教育（续） 现代远程教育传输系统图 远程教育软件支撑平台系统结构图 四、信息服务系统 （续） * 学习体会谈 英国开放大学办学模式 人才培养目标及学习支持服务体系的几种模式 现代远程教育中教育工作者的角色 问题： 1、目前我校构建什么模式学习支持服务体系？ 2、什么是应用型人才？ 3、作为电大教育工作者，我们应当如何实现角色转换？ 英国开放大学办学模式： www.open.ac.uk 组织 资源 学习方式 组织结构： 开放大学 ┏━━━━━━━━┓ 管理中心　…… 管理中心 ┏━━━━━━━━━━━━━━┓ 学习中心 学习中心(260) 辅导教师 辅导教师(7000名) ………… ………… 特点：1、结构紧密 2、职责明确 资源: 学习包 录像带 CD-ROM 录音带 学习指导书 (参考书) 教材 网络平台 特点：1、选择性强 2、资源不断改进 学习方式： 学员 ┏━━━━━━━━━━━━━━┓ 面授辅导 自主学习 暑假学校 ┏━━━┓ ┏━━━┳━━━┓ ┏━━━┓ 讲座 答疑　家庭　 单位 学习 合作 小组 中心 高校 活动 特点：1、技能培训 2、基础知识实习 3、学习方法的指导 4、教师必须培训 英国开放大学教学平台 注意：服务意识 资源意识 质量意识 二、人才培养目标及学习支持服务体系的模式 人才培养目标 中国电大模式？ 清华模式 英国开放大学模式 电大模式？ 必须在了解以下内容的基础之上确定 服务群体 培养目标 教育理论 教学方式 服务群体： 知识少基础 技能缺现代 方法欠适合 培养目标：应用型人才 知识更新不落后，知识面拓宽 运用知识的能力提高 掌握必要的现代的学习方法 研究 生班 研究生课程班 专升本学历教育（品牌） 电大专科开放教育 教育理论： 教育学、心理学 教育模式改革的可能方向（祝智庭） 建构主义理论 教师为中心 个人学习 群体学习 学生为主体 目前状态 Constructivism Conceptions of knowledge are changing . We now believe that knowledge is intimately Linked to the historical and personal perspective of the knower and are less confident that we can accurately and objectively represent or mirror reality. Intel 未来教育 /edu/lossonp.asp / / 寓言 举例 教学方式： 教学方式： 助学服务（方法、技能、基础） 自主学习（引导得当，资源合适） 教学设计、教学创作、学习指导、环境营造 大课教学——概括总结 课外讲座——兴趣驱动 课程资源——自主学习 网络平台——协作交互 我坚信，常常以教育上的巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突，其根源在于教师不善于与学生交流。 ——苏霍姆林斯基 清华大学远程教育 高速校园网 网络教学 办公 管理 信息 资源 学术 研究 社区 服务 用 户 信息系统数据关系 * * * 系统分三部分：前端，传输网和用户端， 其中传输网包括计算机互联网，卫星数字网和有线电视广播网 用户端可以使用计算机或电视 蓝色部分是有条件接收系统，它能保证对用户和资源的管理，是具有自主知识产权的。