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生物课堂教学如何配置注意力 均安中学 邵娜 注意力是指人们把自己的心理活动指向和集中到某一对象上去，它对学生的学习具有极其重要的意义。从生理学和心理学的角度来看，人的精力总是有限的，学生的年龄特点又使得学生注意力集中的时间不能很长，只有集中学生的注意力，才有利于学生对信息的接受和加工，才有利于感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的顺利而协调的进行，才有利于师生的双向交流，从而提高教学质量。因此，培养和锻炼学生的注意力，是使学生变聪明的有效的方法和途径之一。在传统的课堂教学模式下，学生注意对象单一，容易因为没有交流的机会而倦怠，学生的注意力容易涣散，致使思想开小差。而在以学生为主体的课堂教学中，由于教师组织了全方位、多层次的课堂活动，学生的注意力则集中而持久。 那么如何来吸引学生注意力，使学生的学习效率提高呢，我从以下几个方面做起。 一、激发学生学习的兴趣。 学生学习的过程中最活跃的成分是学习兴趣，它是激发学生有意注意的助催剂，使学生产生求知的欲望。所以要提高学习效果，让学生自觉学习，最重要的手段是培养学习兴趣，它要求教师教学方法新颖多样，教学技术精湛，教学语言精练，使学生亲其师，爱其课，更重要的是将教材基本理论与生活实际紧密结合，在设计教学活动时以学生的兴趣为出发点，从而激发学生的参与课堂的兴趣。 二、重视课堂教学的效果。 首先，重视课前三分钟，唤起学生注意力。 良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点还经常还停留在上节课的内容或课间活动中，能否把学生从“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当一定程度上决定着一节课的成败，所以一个生动的导言异常重要，让学生在不知不觉中，把注意力集中到课堂上来。例如在讲《先天性行为》时，我就问大家，有没有自己刚出生时的照片，那时候会做什么，会说话和写字吗？会吃东西和哭吗？学生讨论的很热烈，从而引出先天性行为是人生来就具有的一种行为。 其次，课堂上，留心观察，及时调节学生的注意力。 课堂要给学生一种宁静、轻松的学习环境，让在宁静、愉快的心态下学习。一般来说宁静心态容易集中注意力。此外，开课就要努力创设一种轻松积极的课堂气氛；也就是说，当心境轻松和积极状态时，注意力的转移，分配和稳定性也能发挥得很好，有的老师为了使课堂纪律达到所谓的“静”，走进教室就板着脸，训斥一通，这样往往适得其反。课上学生能否专心学习是关键。所以教师要充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用学生对所学知识的注意和兴趣，不断培养学生有意注意的学习品质，切实提高学生良好的心理素质。 不仅培养学生交际能力，还集中学生注意力、激发积极参与让学生享受学习的乐趣把带到课堂上来，这样学生倍感真切，兴趣倍增教学情吸引学生的注意力，不合理的引入，反而会把学生注意力引入歧途与预期目标背驰而行。在讲《食物的消化》这一节课时，可提问学生早餐吃了什么东西，然后，教师从中选出一种典型食物，如有的学生提出吃了，“下面我们来学习一下在人体内的旅游记”，通过这种生动有趣，拟人化的语言，使学生感到新颖，在轻松愉快的氛围中学到了新的知识精心设计问题，让学生带着问题思考新颖的课堂设计、教学模式，能大大调动学生的注意设疑提问是教学活动中不可缺少的一种重要手段好的提问可以有效地抓住学生注意力，启迪学生思维，开发学生智力，活跃课堂气氛，提高教学效益。学生大胆质疑，变被动听讲为主动参与学生在积极参与中学生动手操作感官认识研究自然知识不仅为学生提供丰富的感性知识，激发学生学习兴趣思维更活跃课堂气氛学生学习内容，板书对集中学生注意力，帮助学生记忆信息、掌握知识有着举足轻重的作用。它不是教材内容的简单重复和现象罗列，而是“画龙点睛”的展示和提纲挈领的深化，既要纲目清晰，又要重点突出。上课时老师的音量也会决定学生的注意力。我们知道，说话声音响亮，给别人的感觉是这个人精力充沛；反之是有气无力。而学生上课需要的是一种生动的、充满激情的课堂氛围，在这种气氛下，学生们才会积极地投入到课堂教学中来。而响亮的声音会刺激学生的感官，使学生们感到这个老师充满了激情。一个赞许的动作，一句表扬的话，一个微笑都会对学生产生影响，都是在和学生进行情感交流，这也无形中吸引了学生上课的注意力，课堂效率也就高了。还有课后和学生加强交流，也会间接影响课堂学生的注意力。作为老师，课堂上不仅要让学生听、看、想、记，更要合理地分配注意力，不能顾此失彼，更不能让学生觉得紧张，只顾看而忘了记，只顾听而忘了思。逐渐教会学生善于转移和分配注意，听讲时还要快速地想一想，当听到重点时还要简要地记一记，以帮助课后复习和理解。如此分配注意于听、想、记上，以理解内容为重点，兼顾到方方面面，其学习效果就会大大提高。对学生意志品质的培养和锻炼一个人的注意力不仅在没有干扰的时候有，即便在有干扰的情况下