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课堂教学的眼睛—板书 江苏省常州市戚墅堰先行小学 林宏梅 ［ 关键词 ］板书设计 板书要求? 板书艺术 ［ 摘要 ］板书是教师进行教学活动的重要手段之一，是课堂教学的“眼睛”，更是教师在教学过程中的一种艺术创造。恰当与否，直接影响课堂的教学效果。备课时，在认真钻研课文资料的基础上，精心设计课堂中的板书，对每一个单词、甚至于每一张图片、每一幅挂图，都要事先安排心中有数板书适当使用彩色粉笔，充实板书的色彩；还可在原有的基础上加上一些图片资料，使之图文并茂，丰富板书的内容。总之，板书的设计也是一门学问，设计的好坏直接影响你的教学质量。教书本来就是一门艺术，好的教学方法就是要我们不断去实践，去总结。通过这种方法来提高教与学的质量，值得我们尝试。因为是为教学目的、内容服务的，所以，在设计板书时，教师一定要依据教学目的、教学要点而定，不能为板书而板书。 ⒉板书的语言要精炼，具有条理性。 教师的板书要条理清楚，重点突出，根据教材内容的需要，既要反映所要讲述的内容，又要对所讲内容进行高度概括和浓缩。要注意的是：不要把精炼和浓缩简单地理解为单词或句子写半截再加一些删节号。 ⒊板面设计要合理，要有周密性。 因为要充分显示教学内容，突出课文重点，体现课堂教学结构，所以设计板书时，要把握课文中心，了解课文重点，先写什么，后写什么，哪些该保留，哪些可随时擦除，都应做到精确无误，“胸中有丘壑”。一般来说，我把黑板版面分为主体部分和辅助部分。原则上讲，主体部分是不能擦掉的，而且往往是把它放在黑板中间偏左的地方，课文的重点、语言点、课文内容的中心语句，有层次地在主体部分，书写清楚。而辅助部分则分有两处，一是在黑板的最左边，它用来板书那些提示用的词或词组；另一处在黑板的右边，这部分用来书写例句和画简笔画。 当然，板书布局的设计可以因人而异，但必须布局合理，层次清楚，富有科学性和系统性，使学生有窥斑见豹之感。 ⒋书写要规范，要醒目和悦目。 板书是用来提示重点，帮助学生理清思路的。所以要工整、清洁、醒目。板书是一门教学艺术，所以，教师设计板书时，就要充分考虑到它的审美作用，强调赏心悦目，给学生以艺术的感染。同时，为达到醒目的效果，可用不同色彩的粉笔，或勾划，或圈点等，这样的板书不仅能使学生对知识点感知更清晰，而且能使学生进入愉快的心境中去，感到一种美的享受。 ⒌板书要灵活多样，要讲究形式的多样性。 《心理学》认为：新奇的东西很容易成为注意的对象，而千篇一律的、刻板的、多次重复的东西，就很难吸引人们的注意。因此教师的板书应时常有所变化，不能一成不变。有时可用表格形式，有时也可用对比式等。英语教师还可以巧妙地利用好简笔画。另外，教师应适当地运用彩色粉笔来提示重点和难点，以引起同学们的注意，但又不能滥用彩色粉笔，随意圈圈点点，以避免缩小了“背景与对象的差别”，产生吃力不讨好的现象。 板书作为一门艺术，它体现了教学的直观性原则。精美的设计，具有强有力的示范作用。好的，能给人以鲜明突出的印象，给人以艺术美感，有助于激发学生的学习积极性，有助于培养学生的逻辑思维能力和想象力，发展学生智力，真正实现学生是学习的主人的目的。这就要求我们备课时，在认真钻研课文资料的基础上，精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图，甚至于相应的每句话都要事先安排、心中有数。在具体的设计中，板书应考虑和注意哪些方面呢？下面结合笔者多年的教学实践，谈一些对优化板书设计、提高教学艺术的看法： 板书设计的形体艺术 板书设计的形体艺术是指板书设计时字体要工整美观，具体有以下三方面的 要求： 板书时字母的书写要合乎规范。 英语教师因为经常使用英文，因此很容易养成连写、草写或使用圆体字等习 惯，而学生对这些写法并不熟悉，特别是对于初学者，这很容易引起看不懂或看错的现象，因此教师板书时一定要把字母写得规范、整齐。在小学三年级时，我便采用自制的四线三格板，课前先打好四线条，当然红线是第三线，然后板书，这样既充分利用了课间时间，课堂纪律又得到了保障；到高年级阶段，由于学生们已经有了书写基础，我便把线条简单化，即只打出红线第三线，让学生们做到眼中无四线，心中有四线。 2．要注意行间距离。 字母与字母，单词与单词，句子与句子，行与行之间的间距距离要体现出美感，不能过分拥挤也不能过分松散，不能东倒西歪也不能前俯后仰，要使距离的间隔适当，让学生产生节奏感。于是我们就编了这样的顺口溜：句首要大写，句末加标点；句号是个小圆点，写在第三线；单词之间空个a，单词的字母团结紧。 要突出彩色粉笔的使用。 色彩就是“兴奋剂”，对一些需要重点强调的字母、生词、关键词及重点句 型等运用彩色粉笔写出来或标出来，这既可以起到区分强调的作用，也可以避免黑板上的色彩过于单一，刺激学生的视觉并产生美感。