2017青岛版三年级下科学教案全册.docVIP

小学青岛版科学三下 1. 小车的运动 教学目标: 1.激发学生的好奇心,培养学生在观察周围事物的基础上提出问题,并通过动手操作寻找证据解释假设的科学探究能力;设计控制变量探究实验的能力. 2.引导学生体验到科学探究要尊重证据,培养学生乐于搜集证据,勇于搜集证据的意识,在搜集的过程中,建立团队合作交流的概念,体会到科学技术和社会生活是密切联系的. 3.知道推和拉可以使静止的物体运动起来,推和拉都是力,推力和拉力都有大小和方向的,能够独立设计实验,探究力的大小会影响小车的运动,了解生活中推力和拉力的应用,知道推力和拉力是生活中常见的力. 学生准备: 玩具小车,木块,线绳,米尺,秒表,易拉罐,小桥模型,测力计,乒乓球,足球,篮球 教师准备: 我们的表现表格,推力和拉力在生活中应用的录像 活动过程: 1.游戏导入 方法一:(1)组织游戏 老师组织学生做游戏:让学生甲蹲在地板上,分别找几个同学想办法让他离开原来的位置.师生交流游戏规则. (2)交流反思: 谈话:你在游戏总发现了什么 学生:使劲地推他拉他都能使他离开. 谈话:推和拉都使劲儿说明我们用了力,离开原来的位置我们也可以说它运动起来. 方法二:让桌面某一静止的物体(木块,铅笔盒,小车等)运动,从桌面A地沿直线或曲线到B地.A□━━━━→ □B A □┗━━→━┓□ B (3)教师小结:这节课,我们就来研究推力和拉力. 2.探究活动 活动一:探究推和拉都是力 提出问题:推力和拉力除了能使静止的同学(物体)运动起来,还能不能使其他静止的物体运动起来 小组交流,讨论.教师巡视并参与到学生的讨论中去,教师主要针对推,拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导.引导的过程中,教师以鼓励性的语言,引导着的身份适时给学生以适当的评价,使活动的开展更加地有效. 全班交流.教师谈话:谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家 (2) 探究推力和拉力都是力 谈话:大家的讨论结果只是大家的猜想,真实的结果到底是不是这样,还需要我们亲自动手验证一下. 学生分组进行活动. 谈话:同学们来交流一下,在动手操作中你发现了什么 你的发现与原来的猜想一致吗 学生汇报交流,汇报时尽量让学生把他们的发现都讲出来,重点引导学生讲清楚他们的发现与推力,拉力之间的关系,以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处,即上述物体运动状态之所以发生变化,就是因为被施加了推力和拉力. (本环节的教学设计主要是培养学生动手之前先动脑的意识并使其对问题——假设——验证——发现——交流的科学探究程序建立初步的认识.) 活动二:我们来玩小车 (1)推力和拉力是有大小的. 提出问题:小车运动速度与什么因素有关系 学生预测: 教师谈话:小车在受到推力和拉力时会运动起来,那么小车的运动快慢与什么有关系呢我们不妨预测一下. 教师小结:同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢,但是这些专题我们不可能都研究,我们要选择一下. 设计探究思路: 教师引导学生把钩码当成小车的拉力,改变小车所挂钩码的数量,可以改变小车受到不同的拉力. 探究影响小车运动快慢因素 实验记录 小车受到的拉力 小车运动的时间 我们的发现 学生探究,教师巡视指导. (2)推力和拉力是有方向的 引出活动内容: 教师谈话:我们现在都是小司机了,能驾驶好你的车吗 下面 我们做个小游戏,看谁的小车能顺利通过所有的障碍物.既然是游戏,就要有游戏规则,小组先讨论游戏规则. 学生制定游戏规则. 学生活动,教师巡视.教师交待:这个游戏可以重复做,关键要把你的发现记录下来. 小司机游戏活动记录 游戏规则 我们的做法 我们的发现 学生交流游戏中的发现. 以小组为单位进行小组内部的讨论,教师参与学生的讨论,进一步完善学生的记录. 全班交流. 活动三:推力和拉力在生活应用 谈话:推力和拉力是我们生活中常见的两种力,生活中那些地方有推力和拉力 学生汇报交流. 教师小结:播放搜集到的生活中推力拉力应用的录像. 谈话:听了同学们的发言,观看了老师带来的录像,你有什么想法 自由活动 比一比谁的力气大 谈话:拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛,他们的存在不仅方便了我们的生活,还增添了我们的乐趣,下面我们来做个比一比谁的力气大的游戏.学生分两组进行拔河比赛. 活动评价: 教师提出以下几个评价主题 认为那个小组的发现最多 认为那个小组合作得最好 为什么 这节课你有哪些发现 学生对自己进行评价. 拓展活动 讲述:力就在我们的身边,除这节我们接触到的推力和拉力外,还有那些种类的力呢 我们把一辆小车放到斜坡上,他会自己向下跑,是谁让它由静止变成运动的 还是推力和拉力吗 如果你有兴趣不妨研究一下,你可能会发现一个震惊世界的超大秘密! 课后札记 2.玩滑梯的启示 教学目标 1.能用对比实验的