《智慧学历史——史料、史观与史论研习》教学教学课件：第4单元第6课全球史观.ppt

第三节：全球史观;历史研究的新视角——“社会史观和生态史观”; 法国史学家雅克·勒高夫在《新史学》中称：“历史不仅是政治史、军事史和外交史、而且还是经济史、人口史、技术史和习俗史；不仅是君主和大人物的历史，而且还是所有人的历史。” 历史是人类前进的行囊，在时光穿行的旅程中必不可少。史观问题是认识历史的视角问题，新史观为我们认识历史提供了新的视角。当今社会的生活与生态问题日益凸显，具有广泛性、综合性和阶段性等特点。学习和利用社会史观和生态史观，有助于明确人类当前面临的主要全球性社会问题。中学生应以史为鉴，学以致用，坚持科学发展观，努力践行生态文明理念。; 1.社会史观简史; 社会史观认为，和历史上的经济、政治和文化问题一样，社会问题也是史学的研究对象。研究历史不仅要“眼光向上”，关注“大人物”和“大事件”，还要“眼光向下”，关注“小人物”，目光投向与平民百姓芸芸众生息息相关的小事件的历史，包括衣食住行、风俗习惯等。如工业革命，社会史则面向基层与田野，聚焦无产者乃至童工、流浪汉等小人物。以往历史关注的是“大的方面”，社会史则提醒我们不要忽略“小的方面”，以往人们都把注意力集中在经济危机引起的经济问题上，社会史引导我们关注危机下的民众生活状况。; 人们梳理和掌握历史上的社会问题。主要包括： （1）严重自然灾荒时期的社会问题。如历史上的水灾、旱灾等，天灾与人祸交织引发的社会问题。 （2）动乱或战乱时期的社会问题。如在中古史上“安史之乱”、“靖康之变”，鸦片战争前后的“鸦片烟毒”，“文革”时期的民生与心态等。 （3）社会转型时期丛生的社会问题。如工业革命时期，一方面促进农业文明向工业文明的演进，是社会发展史上最深刻最重要的转型；另一方面，又带来了诸如城市化、无产者相对贫困、环境污染等严重的弊端。进而关注解决社会问题的主要措施及其产生的影响，中国古代史上统治者制订和实施的一系列减免田租、救济穷困、治理自然灾害等对策；资本主义国家解决社会问题的措施，如1929～1933年经济危机时期美国存在的严重的社会问题和罗斯福的举措；“二战”后西方国家的社会福利制度等。 研究历史上如何借鉴或吸取历史上解决社会问题的成功经验和失败教训，来对症下药解决现实的社会问题。; 生态史观在20世纪60---70年代以来发展很快，逐步深入人心。首先由于生态恶化、环境污染已是人类面临亟待解决的一大课题，比如北京等地的雾霾肆虐令人忧心忡忡。在此背景下，人们更加关注生态环境问题。其次，我国在中共十八大以来已将生态文明作为“小康社会”的一个不可或缺的条件。而要建设生态文明，就必需借鉴人类维护和改善生态环境的经验，记取破坏生态环境的教训，诸如道家的顺应自然、儒家孔子的和谐观念、荀子的“知天命而用之”等精华。再次，生态史学已成为历史学中的“显学”，它的发展前景有目共睹。最后，引导年青一代从历史的角度认识人与自然的关系，自觉养成生态环保意识，是历史学科责无旁贷的公民教育职责。; 历史学科囊括上下几千年，纵横几万里，思接万载，视通万里，千姿百态，令人销魂。赫尔巴特曾说过：“历史应当是人类的教师”。其实，以古喻今，积极入世的时代精神，也是历史学固有的学科品质。就是通过历史教育以资借鉴。勿庸讳言，我国在自然生态环境的可持续发展方面暴露出了日益严重的问题，值得国人深刻反思。为此，高中历史新教科书广泛渗透了社会史观和生态史观的理念。; 高中历史（人民版）必修Ⅱ专题四“近现代中国社会生活的变迁”即集中体现社会生活史观。鸦片战争后，西装、西餐、欧式建筑以及轮船、汽车等改变着中国人的衣食住行，电报、电话、报刊、电影也出现在中国人的生活中，使中国的民俗风情发生了巨变。改革开放后，人民的衣食住行根本改观，社会风尚与民俗风情发生着日新月异的变化。 高中历史（人民版）必修Ⅲ专题七“近代以来重大科技成果”中，工业革命后，越来越多的人从农村进入城市做工，城市在国家社会经济中的地位日益重要；第二次工业革命中“电气时代”的到来，改变了人类的生产和生活。在互联网时代，人们可以在家里完成很多工作，人们的社会交往方式也发生着改变。;（2）生态史观; 生活史观的史料十分新颖、鲜活和平实，所引材料善于从生活中提取相关信息，一目了然，呈现了历史的生活化和情境的趣味性观念。近年来的高考历史试题选材越来越社会化、生活化，其中妇女问题即可见一斑。; （2007·广东单科卷·10）引用了海昌太憨生的《淞滨竹枝词》：“番菜争推一品香，西洋风味睹先尝。刀叉耀眼盆盘洁，我爱香槟酒一觞。”以诗入题表述洋餐，通过新材料，