小石城山记的的教案.docVIP

选修2-1《小石城山记》教案 06.2.15 一、教学目标 1.掌握文中的文言实词、虚词、特殊句式； 2.了解作者的生平经历及有关的文学常识； 3.把握文章的大体意思，体会作者的思想感情； 4.感受作者笔下大自然山水的神奇瑰丽，培养热爱大自然的感情。 二、教学重点 1.文言实词、虚词和句式； 2.体会作者的思想感情。 三、教学难点 作者借对小石城山这样美好的自然景观却被埋没于荒僻之乡的感慨，表达对美好事物被压抑、遭遗弃的郁愤之情，并抒发贤才遭贬谪的天涯沦落之感。 四、教学手段 Powerpoint课件 五、教学时数 2课时 六、教学过程 第一课时 （一）.选修2总体教学安排介绍；各单元文体整体感知。 （二）.第一单元整体感知：朗读单元导语，把握单元学习重点。 本单元学习古代游记散文，着重把握文中“物我相融的意境和言志载道的风格”，“领悟作者对社会人生所作的哲理思考” （三）.讲授第一课： 1.引入： 回顾以前曾学过的柳宗元的作品：《始得西山宴游记》、《小石潭记》。这两篇游记都属于哪一个系列的游记散文？（《永州八记》）《永州八记》是柳宗元被贬永州时的八篇游记作品，今天我们就来学习其中的另一篇：《小石城山记》。 2.作者简介：（以复习提问的方式进行） 唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚。祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称韩柳。 　　柳宗元出身官宦家庭，少有才名，早有大志。但其早年为考进士，文以辞采华丽为工。贞元九年（793）中进士，十四年登博学鸿词科，授集贤殿正字。一度为蓝田尉，后入朝为官，积极参与王叔文集团政治革新，迁礼部员外郎。永贞元年（805）九月，革新失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州（今湖南零陵）司马。元和十年（815）春回京师，又出为柳州（今属广西）刺史，政绩卓著。十四年十一月逝于任所。 3.讲授第一段 （1）.学生朗读、正音 （2）.概括大意，梳理记游思路。 提问： ①.本段的主要内容是什么？（写景） ②.小石城山的位置在哪里？用自己的话概括出来。 ③.“若有门焉”说明山中是怎样的？（有一洞穴。） 投影：阅读课文第一段，完成下面的题目： 文章前半部分写景，以游踪为叙述依据，分别描写了其洞内外的景色： （1）.洞内：　　　　，　　　，　　　　，　　　　，　　　　　。 （2）.洞外：　　　　，　　　　，　　　　　　　，　　　　　　　。 （3）.写洞内视点放在　　　，写洞外景色视点放在　　　。 ④.作者笔下的嘉树美箭的生长环境怎样？着重体现了它们怎样的特征？ 无土壤，生于石缝之中。具有挺拔坚强的生命力，能顺应风云，潇洒自如地活着。作者为什么要提到这些植物的生长环境？（联系柳宗元被贬后在永州的经历启发。）这可以理解为作者的自勉：尽管遭受贬谪，仍要保持坚强的斗志，不为环境所屈服。事实上也如此，永州十年，是柳宗元一生中最光辉的十年，是他思想和艺术大放异彩的十年。在这十年中，他留给后世大量的优秀作品，成为中华民族文化宝库中的灿烂明珠。我们要学习作者这种顽强的、不向命运屈服的精神。 4.讲授第二段 （1）.学生朗读第二段，概括大意。（本段是作者发表议论的段落，表达了他对小石城山的感慨。） （2）.提问：（投影） ①.作者对造物者之有无的看法是什么？（有。“愈以为诚有”） ②.这一段中作者连用两个对比，来体现此景的“固劳而无用”，它们分别是什么？ “中州”与“夷狄”的地域对比；“千百年”之长与“一售”之难的对比。 ③.有人认为这句作者是在影射自己，你认为如何？ 可以这样理解。作者因参加王叔文的政治改革而被贬永州，远离京城，政治失意，不能够实现自己的政治抱负，所以借小石城山不在中州，而在夷狄，更千百年不得一售其伎，来影射自己的失意，壮志难酬。 ④.如何看待课文的最后一句？ 作者在提出了小石城山为何会在永州这样的偏远之地的推想后，用“余未信之”作结，即可看做是对造物者的否定，更流露了柳宗元渴求摆脱现状以施展才能的希望。 第二课时 （一）.梳理文章结构 （投影） （二）.问题探讨 1.如何理解下面的语句？ （投影）（1）. 无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚 （2）.又怪其不为之中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎 在艰苦的条件下能长出“益奇而坚”的嘉树美箭的小石城山却“劳而无用”，美好的事物地处偏远，“千百年不得一售其伎”，这暗扣了柳宗元的身世遭遇，他把自己怀才不遇的感情寄托到被弃置的美丽自然上，用曲笔表达了身遭贬谪的不平之鸣。至此，由上段的纯景物描写达到了与主观感受的和谐交融。 2.茅坤认为本文“借石之瑰玮，以吐胸中之气”有道理吗？怎样来理解？ 有。柳宗元的《永州八记》写在被贬永州之后，政治上的失意，使他寄情山水，所以柳宗元笔下的山水不是单纯的景物，