建构主题-文化 铸魂.docVIP

构建主题文化，为学校铸魂 典型即特色，特色突出主题。一所学校要成为有特色的学校，不在于校园面积有多大，教育设施设备有多么现代化，最重要的是，以主题建设校园生成环境，以主题打造学校文化特色，以主题开创校园活动品牌，引领学校全面整体发展。主题文化，把握学校发展方向，它真正引导一所学校、全校师生朝着未来美好的前景发展。 谈到主题文化，我们要先了解主题。“主”，象形字。甲骨文字形，象点燃的火把。下面是木材。“主”是“炷”的本字。小篆字形从上往下依次为：火焰、油盏、灯台、灯座。本义：灯心。形容词，主要的。灯中火主也。釋器。瓦豆谓之登。“题”，形声字。字从页（ xié），从是，是亦声。“是”意为“正对”、“对准”，引申为“正面”、“基准面”。“页”指“人头”。“是”与“页”联合起来表示“人头的正面”。本义：人头的正面。特指：额。主题，即主要内容。特点：突出主要，避免面面俱到；突出统领性，统率各方面；突出差异性，强调区别与不同。 主题文化的概念来源于美国最早开创的迪斯尼乐园，它围绕某种主题，以既定主题来营造游乐的内容与形式，园内所有的色彩、造型、植栽等都为主题服务，成为游客易于辨认的特质和游园的线索。迪斯尼的主题文化经营模式在全世界范围内引起浪潮，许多城市规划建设、城市大型主题公园投入使用等都可以看到这样的经营模式。学校作为学生学习的场所，在这里，学生学习、交朋友、做活动等为他们以后走上社会做好储备工作，校园是他们走上社会前最重要的活动场所，又是他们的日常的小型社会化世界的交际场所。因此要让学生以优秀的品质、健全的人格、良好的素质等，以一个“完整的人”走向社会，学校的教育起着至关重要的作用。而实现学校的育人目标，文化建设是关键。因此，大到学校的大型建筑，小到洗手间的一盆绿色植物，都应该处处彰显着育人的功能。而主题理念给我们文化建设带来不同凡响的影响与启迪。文化建设要有自己的主题文化形态。 学校主题文化是根据学校办学历史和传统对学校文化的核心价值定位，是学校通过长期办学实践所形成的，被全体成员所认同的共同的群体意识和群体行为规范。主题文化是一所学校的灵魂，它具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新的教育力量。应贯穿于学校各项活动中，深深植根于全校师生精神生活中，是形成办学特色的一个重要品牌。 为什么要做学校主题文化 学校主题文化日渐重视，是由多方因素与大环境以及学校文化建设的现状所决定的。 首先，顺应社会历史发展的需要。推动社会发展的主要动力经历了由生产力到制度再到文化的三个标志性的转变，因此关注文化是历史的必然选择。党的第十七届六中全会部署了“文化兴国”战略，旨在融合多元文明，实现“先进文化的中国化”。 党的十八届三中全会作出的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，建设社会主义文化强国，增强国家文化软实力......坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。为此,大力实施文化强校、文化兴校也是文化强国战略在中小学教育领域的落实和体现。实施文化强校、文化兴校，就是要让学校形成和谐统一、具有旺盛生命力、一脉相承、相得益彰的特色文化。 其次，占领学校经营制高点的需要。专家指出 : 一流学校靠文化 ; 二流学校靠制度 ; 三流学校靠物质。一个具有远见卓识的办学者，眼光不能仅仅盯在教育、教学设备的现代化上，不能仅仅盯在方法的选择、规章的制定以及职能的运作上，而应该用独特的学校主题文化去统领学校的一切，创造出一种推动学校特色发展的主题文化精神，为学校注入核心价值文化的灵魂。无论学校当前处于怎样的办学条件，都不影响学校进行一流的构想，那就是站在文化的高度来经营学校。 第三，学校文化得到前所未有的关注。学校文化的研究肇始于上世纪30年代的美国，繁荣于上世纪60年代，逐渐成为教育界的研究焦点。在我国，学校文化这一概念的一如大概在上世纪80年代初期，研究起步较晚，但是出现在较短时间内取得了较为丰硕的研究成果。在我国，比“学校文化”这一概念更早出现的是‘校园文化’这一概念。其公开提出是1986年4月的上海交通大学第十二届学生代表大会上。几位竞选学生会主席的学生不约而同地把推进校园文化建设作为竞选旗帜，在广大学生中引起了共鸣。同年4月8日，华东师范大学举办了“校园文化建设项目”活动。接着许多高校也先后举办了文化艺术节或校园文化建设月等活动，在社会上引发了强烈的反响。1986年11月，共青团中央、全国学联将校园文化建设作为一项重要工作写进会议议程，并得到了中宣部和国家教委的大力支持，从校园文化建设成为成为一个重要的研究课题进入国内教育界的视野。在随后的几年时间里，关于学校文化的研讨活动如雨后春笋般涌现。1990年4月，中国群众文化