枣庄三十九中桃花源记的的教案.docVIP

桃花源记 【学习目标】 1.正确、流利地朗读课文。 2.疏通字词句，积累文言词句。 3.理清文章的叙事线索，理解课文内容。 4.学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。 5.通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会，整体把握文章。 （第1课时完成1、2、3目标，第2课时完成4、5目标） 【教学重点】 理解积累一些文言实词；理解文章的叙事线索。 【教学难点】 辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。 【教学时数】 2课时 第1课时 教学过程： 一.导入 庆全庵桃花 谢枋得（南宋） 寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。 花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。 （作者没有直接描绘庵中桃花盛开的景色，而是借景抒情，把这所幽静的小庙，比作逃避秦王朝暴政的世外桃源，希望在这里隐居避难，从此不与世人交往。作者身处乱世，眼见山河破碎，国土沦丧，忧心如焚，这首诗字里行间，流露了作者的这种忧愤心情。但诗人也是天真的，在家种植桃树，营构自己的“桃花源”，但这毕竟是一厢情愿的事，所以才有“花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津”这样的诗句。） 二.走近陶渊明和《桃花源诗并记》 1.陶渊明 陶渊明（约365年—427年），字元亮，号五柳先生，私谥“靖节”，入刘宋后改名潜。 东晋浔阳柴桑（今江西省九江市）人。曾做过几年小官，后不为五斗米折腰，辞官隐居。 东晋末期南朝宋初期的诗人、辞赋家和散文家。 他是我国第一位田园诗人，陶诗今存125首，计四言诗9首，五言诗116首。作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源诗》等。 陶文今存12篇，计有辞赋3篇、韵文5篇、散文4篇。《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》 2.《桃花源诗并记》 《桃花源诗并序》是陶渊明作品中思想价值较高的一篇。诗人以自己对当时社会现实的深切感受，突破了个人狭小的生活天地，从现实社会的政治黑暗、人民生活苦难出发，结合传说中的情形，描绘了一个与现实社会相对自由、幸福的理想社会。 《桃花源记》以纪实式的笔调叙述一个捕鱼人的奇遇，陶渊明以此记为引，在使读者和自己确信了桃花源的存在及其状况来历后，继续以诗来尽情描写桃花源世界的安乐自足，无扰无忧，充分表达自己对现实的不满和对理想社会美好生活的向往。 三.一读课文，走进桃花源 自学指导语一：生在读准字音，读清句读的基础上，读出感情，读出韵律。 （句读分明、节奏合理、语速适中、语句流畅、注意音韵铿锵、对偶句、四字句要读出对称感。） 2.指名读，师点拨。 四.二译课文，行摄桃花源 自学指导语二：生结合课下注释疏通文意，遇到疑难在下面标出。 任务1： ①晋太元中，武陵人捕鱼为业。②缘溪行，忘路之远近。③忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。④渔人甚异之。⑤复前行，欲穷其林。 任务2： ①林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。②便舍船，从口入。③初极狭，才通人。④复行数十步，豁然开朗。⑤土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。⑥阡陌交通，鸡犬相闻。⑦其中往来种作，男女衣着，悉如外人。⑧黄发垂髫，并怡然自乐。 任务3： ①见渔人，乃大惊，问所从来。②具答之。③便要还家，设酒杀鸡作食。④村中闻有此人，咸来问讯。⑤自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。⑥问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。⑦此人一一为具言所闻，皆叹惋。⑧余人各复延至其家，皆出酒食。⑨停数日，辞去。⑩此中人语云：“不足为外人道也。” 任务4： ①既出，得其船，便扶向路，处处志之。②及郡下，诣太守，说如此。③太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷不复得路。④南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。⑤未果，寻病终。⑥后遂无问津者。 自学指导语三：梳理词句，整理特殊用法的文言词语和文言句式。 参考： 1. 通假字 便要（yāo）还家、延至其家：要，通“邀”，邀请。 2.古今异义 　　无论（古义：不要说，(更)不必说；今义：多为连词，表示条件不同而结果不变） 　　妻子（古义：妻子和儿女；今义：对已婚男子的配偶的称呼） 　　绝境（古义:与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地） 　　鲜美（古义：鲜艳美丽；今义：指食物新鲜美味） 　　交通（古义：交错相通；今义：运输事业) 3.词类活用 　　异（渔人甚异之）：形容词用为动词的意动用法，对……感到诧异。 　　前（复前行）：方位名词作状语，向前。 　　穷（欲穷其林）：形容词用作动词，（穷尽，走到尽头。） 　　焉（不复出焉）：兼词，“于之”，即“从这里”。 　　志（寻向所志/处处志之）：做标记，名词作动词。 果（未果）：名词作动词，实现 尽（林尽水源）：形容词用作动词，消失。 4.一词多义 　　寻：①寻向所志（动词，寻找） 　　 ②寻病终（副词“不久”） 　　舍：①便舍船（舍（shě），动词