做思想的歌者.pptVIP

* 教学模式概念 教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。 操作性 也是它的实践性； ——教学模式特点 有序性 每个教学步骤的安排有一定的顺序； 简明性 它以简明的语言概括出来，便于理解和操作； 规范性 它规范了教师的教学行为和学生的学习行为， 避免了随意性和盲目性。 （二）自学──辅导式 自学——讨论——启发——总结——练习巩固。 （三）探究式教学 问题——假设——推理——验证——总结提高。 （四）概念获得模式 教师选择和界—— ―个概念——教师确定概念的属性──教师准备选择肯定和否定的例子——将学生导入概念化过程——呈现例子——学生概括并定义——提供更多的例子——进一步研讨并形成正确概念——概念的运用与拓展。 ——教学模式综述 （一）传递──接受式 复习旧课——激发学习动机——讲授新课——巩固练习——检查评价——间隔性复习。 （五）巴特勒的自主学习模式 设置情境──激发动机──组织教学──应用新知──检测评价──巩固练习──拓展与迁移。 （六）抛锚式教学 （1）创设情境－－（2）确定问题－－（3）自主学习－－（4）协作学习－－（5）效果评价。 （七）范例教学模式 阐明“个”案→范例性阐明“类”案→范例性地掌握规律原理→掌握规律原理的方法论意义→规律原理运用训练 ——教学模式综述 （九）合作学习模式 五大要素：①个体积极的相互依靠，②个体有直接的交流，③个体必须都掌握给小组的材料，④个体具备协作技巧，⑤群体策略。 （ 八）现象分析模式 出示现象→解释现象的形成原因→现象的结果分析→解决方法分析。 （十）发现式学习模式 ——教学模式综述 1、山东杜郎口中学的“10+35”模式 ??　 　　杜郎口“10+35”模式，即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。 ?2、 山东昌乐二中的“271”模式： ? 　　“271”模式，体现在时间分配上：即课堂45分钟按照2：7：1的比例，划分为“10+30+5”， ? 　　271还体现在学生的组成划分上：即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。 　　271体现在学习内容上：即20%的知识学生自学，70%讨论学会，10%在课堂上展示，互相回答问题，加上老师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。 3、福建省建瓯市“自主互助，展示反馈”教学改革 　 　　六个步骤来进行：出示学习目标及导学案——学生自学，教师巡视指导——检查学生自学效果（小测）——小组互助议学，教师巡视点拨——当堂作业训练——反馈小结。 4、江苏省连云港市“建构式生态课堂”的实践探索 一、以“三案”为抓手，创新教学设计“学案” “教案” “巩固案” 二、以“六模块”为单元组织教学 自学质疑－－交流展示－－互动探究－－精讲点拨－－矫正反馈－－迁移运用 5、广东省佛山市第九小学教学改革:“整体综合性教学设计” 第一，给教师发整套教材：教材整体观，学科整体观 第二，“整体综合性教学设计”典型课堂教学模式――“三放 三收” 第三，“长程三段式”学科单元教学模式： 习得结构――教学结构――－运用结构 23 ＋ 31 ＝ 23 ＋ 31 ＝54 　　 30　１ 23 ＋1 ＝24 24 ＋30 ＝54 1 2 3 ＋ 3 1 5 4 3 23 ＋ 31 ＝ 54 20 3 3 ＋31 ＝34 20 ＋34 ＝54 　 23 　＋　31 ＝54 20 3　 30 1 3 ＋ 1 ＝４ 20 ＋30 ＝50 50 ＋ 4 ＝ 54 2 23 ＋ 39 ＝ 23 ＋ 39 ＝ 62 　　 30　9 23 ＋30 ＝53 53 ＋9 ＝62 2 23 ＋ 39 ＝ 62 20 3 3 ＋39 ＝42 20 ＋42 ＝62 1 23 ＋ 39 ＝ 62 22 1 1 ＋39 ＝40 22 ＋40 ＝62 4 　 23 　＋　39 ＝ 62 20 3　 30 9 3 ＋9 ＝12 30 ＋20 ＝50 50 ＋12 ＝ 62 3 6、醴陵市姜湾小学“‘一三四X’创新性学习”模式 “一”：落实一个核心目标――培养学生的创新学习能力。 “三”：开辟