如茧抽丝找准了头便会长抽不断源源不绝否则就会梗塞受阻-银泉小学.DOC

论文题目 浅谈培养低年级学生的写话兴趣 市、区 江门市江海区 学校全称 江门市江海区外海银泉小学 作者 黎秋秋 联系电话 浅谈培养低年级学生的写话兴趣 看图写话低年级作文能力训练的重要形式，它是学生写作的基石，是写作文的准备阶段。那么，怎样才能使他们一步一个脚印地迈入到写作乐园之中呢？“要我写”“我要写”培养小学生的写作兴趣经过实践，我认为用以下方法进行指导是比较有效 现在很多孩子都不喜欢阅读，，拿起笔时，脑子一片空白，。针对这种情况，那就要锻炼孩子多读书，积累的知识也就多了读书的过程，就是阅读能力的形成过程，就是语感形成的过程，语言积累的过程。为了发挥图书角的作用，增强学生们的读书效果，提高他们阅读课外书的兴趣，教师要组织学生使用好图书角，如：讲故事比赛；、等，以提高学生参与的积极性，营造一种你追我赶的学习氛围定期开展活动，，增强学生阅读的针对性。父母与孩子一同参与快乐的阅读活动使孩子从阅读中得到乐趣，增加了知识帮助与孩子建立一种温馨和睦的，积极向上的亲子关系。语言贫乏、语句不通顺等现象面对，能写上几句话或一段话，。大纲在低年级的写话训练中只字不提具体要求,只提出“对于写话有兴趣,乐于把自己想说的话写下来”。这就是说，只要学生有兴趣，敢于写、愿意写、乐于写，低年级写话训练就取得了成功。是一个由浅入深，由易到难的从学生易于接受的形式开始，句子开始，逐步过渡到学写一句话，然后再学写一段话，内容层层递进提高要求。这样，学生的写作兴趣过程中逐渐培养起来。的基础上添枝加叶按“什么样的”“在什么地方”“怎么样地”，可扩成“”。在小组内学生通过合作和交流学生之间互相帮助,达到共同提高共同进步优生得分,差生得分, 　　从学生的心理看，学生每次，最知道的就是教师对情况的评价，。所以，教师的评语中每句话都直接影响着学生的心理，关切着学生的兴趣。我在批改学生的写话中“多就少改”，尽量保持作品的原貌，挖掘文中的闪光点，每次采用不同角度予以表扬的正面诱导激励法，如文中用了生动的形容词、比喻句等，我都会圈出来大加赞赏，写话有真情实感或者立意新颖我都会赞不绝口。教会学生正面评价习作是提高他们写话能力的有效途径，也最大限度地激活了他们写话的兴趣。每次批改作文后我都会挑选几篇范文让学生自己在全班同学面前宣读，然后张贴在教室的“”中展览，，细细实践证明，经常选读学生中的优秀作文比学习，更能激发学生的作文兴趣。长此以往，孩子们尝到了写话的甜头，对写话兴趣盎然，都希望自己能一露头角，并在写话时有意识地用上好词好句，为自己的写话增色不少。低年级的看图写话内容与孩子的生活息息相关，对一幅静态的图画，孩子们引导孩子们把图画还原于他们熟悉的生活场景。1、以画写话。低年级小朋友让孩子们“画自己喜欢的画，写自己想说的话”，。孩子用绘画方式把自己的发现学生们一，，拿出画笔，聚精会神地画起来。有的画，有的画的是枝头吐绿花苞待放，还有的画的……孩子们作完画后，绍说：“春了,树木嫩绿的叶子,大地穿上了美丽的花衣裳。晴朗的天空飘着云朵,一群小燕子在天空自由地飞来飞去,还不停地“叽叽”地叫着,好像在欢呼:“春姑娘来了!春姑娘来了!”就这样，，其他，我势利导，让他们写下来。 2、。始终洋溢着快乐的气息,充盈着“童味”，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。在学雷锋的日子里，让学生走出教室，走向社会，在争做好事中，出现的许多生动的事例，又成了作文的好材料，经过指导，这样他们写起来就得心应手、津津有味了。