史学理论与方法讲义教程.pptVIP

;一、史学理论与方法课程的性质、研究对象、内容和特点;;研究学科的性质，应考虑以下实际情况 ;学科的日益分化：产生了众多的历史学科； ;（二）研究对象、范围和内容;（三）特点;二、学习的意义;中心任务 ：;三、学习的方法;四、需要弄清楚的两个关系问题;;五、教学要求与安排;勤、静、思;;复习思考题;参考书;;;国外文献;;;;第一节 历史 历史学 历史科学;;;1、广义的“历史”; 如何理解马克思关于“我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学”的论述 ;2、狭义的“历史”;（二）历史的特性;;;为什么说历史是客观存在的？;（2）过时性（过去性、消逝性） ;（3）规律性;;马克思经典论述的意义;历史发展的规律性 ;（4）由人的活动构成的。;;二、历史学与历史科学;2、历史学的结构;（ 2）从历史学研究的层次考察：;（3）根据历史学家的思维认识层次考察：;（二）历史学的学科特征和学科精神;2、历史学的学科精神;历史学的学科精神的主要体现：;;;;（三）历史学的产生和发展; 2、历史学的的产生和发展 （1）鉴戒史学（传统史学）。 西方（欧洲）：从希腊、罗马到文艺复兴以前的史学（前5世纪到公元13世纪（前403年希罗多德的《历史》为标志）——1800年。 中国：从春秋末年孔子修《春秋》到戊戌维新运动以前的古代史学（前5世纪到公元19世纪）——2400年。 ;鉴戒史学的特点：;中西传统史学的异同：;（2）理性史学阶段;;;3、历史学发展为历史科学;三、历史学与其他学科的关系;;历史学与其他学科关系的内核：;四、当代国际上史学发展的趋势和特点;;（二）特征;第二节 历史科学的功能;三、历史学在人类社会实践活动中的功能 ;四、历史学的科学功能 ;;; 参考论文：;;;;; 序 言;二、研究历史认识的重要性;三、历史认识与一般认识的区别;第一节 历史认识客体、主体和中介;（二）历史认识客体的特点;;二、历史认识主体;;;;;三、历史认识中介;（二）中介客体（历史资料）的范围;（三）中介（史料）客体的特性;四、实现历史认识的途径;（二）实现历史认识的途径;五、历史是可认知的，又是不可穷尽的;;;二）历史认识是不可穷尽的;第二节 历史认识???过程;一、确定个别历史事物存在形态阶段;;;2、集合相关的若干被清洗的历史事实，复原历史过程。;;二、认识历史本质和规律阶段;;;第三节 历史认识的思维方式;一、形象思维;;二、逻辑思维;;三、直觉思维;第四节 历史认识的检验;二、历史认识的检验;;;;;;;第一节 历史观;（三）历史观的两种体系;二、唯心史观;（二）唯心史观的表现形式;（三）唯心史观的主要缺陷;（四）唯心史观产生和长期存在的根源;（五）唯心史观的历史地位;三、唯物史观;（二）唯物史观是唯一科学的历史观;（三）唯物史观的基本原理及其对历史研究的意义;;;;;;第二节 历史发展动力;;（三）两种对立的历史动力观;（四）学术界关于历史发展动力问题研究综述;;二、社会基本矛盾运动是人类社会历史发展的基本动力;（三）社会基本矛盾运动的规律性;（四）为什么说人类社会基本矛盾是历史  发展的基本动力？;第三节 关于历史发展的“总合力”问题;二、学术界对“总合力”的不同理解;三、应怎样理解恩格斯“总合力”论断;;;;; 前 言;二、学术界关于历史人物评价问题的讨论;第一节 人民群众和个人在历史上的作用;（二）唯心史观对人民群众历史作用的歪曲;（四）马克思主义关于“人民群众是历史创造者”  的原理不能摇。;;二、杰出人物在历史上的作用;（二）杰出人物是一定社会历史条件的产物;（三）杰出人物在历史上的作用;;;第二节 评价历史人物的标准问题;（二）关于历史人物评价共同标准的争论;;第三节 全面地评价历史人物;一、历史主义的分析方法;（二）历史主义分析法对全面评价 历史人物的作用;（三）必须克服非历史主义的错误倾向;二、阶级分析法;（四）如何看待历史上的剥削阶级人物;;三、怎样判断历史人物的功过;四、关于历史人物的翻案问题;四、评价历史人物要注意处理的几种关系;（三）历史发展的客观规律性和历史人物 主观能动性的关系;;;;;;第一节 史料的搜集;; 2．搜集与积累史料的手段;二、史料搜集的范围与内容;第二节 史料的鉴别与校勘;;;;;;;;;;;;;复习题;参书论文：;;第一节 历史比较研究法;二、历史比较研究方法的客观基础与理论依据;三、历史比较法的功能（史学意义）;四、历史比较法的类型与程序;苏联学者的分类：;（二）程序;以（美）科瓦勒天斯基