安塞腰鼓教学的设计.docVIP

《安塞腰鼓》教学设计 教学目标： 知识与能力： 1.有感情地朗读课文，感受文章的激情和气势。 （重点） 2.感受铿锵有力、富有节奏感的语言，并了解排比、反复及短句的表达效果。（重点） 3.品味文章意蕴内涵，发表自己的见解。 （难点） 过程与方法 看表演、听录音、读课文，在教师指导下自主合作学习。 情感态度价值观： 理解文章对高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。 设计理念： 语文学习，无论是语言积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的参与中实现。所以，所有的教学环节设计都以让学生看、听、读、说等实践活动为核心，并在教师指导下，通过合作交流让个体的片面的认识趋于完整。 教学设想： 1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在城市的现代青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，采用多媒体教学，效果会好些。教这样的文章，尤其要注意调动学生 的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。 2、这是一篇诗化了的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言,所以教学分为两个板块：感受气势；品味语言。整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。 教学过程： 一、导入新课： （课前欣赏一首陕北民歌） 听了这首优美的陕北民歌后，让我们共同欣赏下面一组图片，同学们，你们认识吗？ （陕北民歌、陕北说书、陕北唢呐、陕北剪纸） （展示腰鼓图片） 你们知道这是什么鼓吗？———腰鼓 你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗？——陕北的安塞 说到腰鼓，作为陕北人的我们并不陌生，可能我们同学们中间还有人打过。这是在我们陕北广泛流传的一种民间舞蹈，每到春节或有重大庆典活动的时候，我们都会扭起秧歌，打起腰鼓来庆祝。其实我们横山的腰鼓也是很有名的，但还不是最有名的，最有名腰鼓还是安塞腰鼓。下面咱们就一起来简要了解一下安塞腰鼓。 二、安塞腰鼓简介： 安塞腰鼓诞生于黄土高原，是一种融歌曲、舞蹈、武术为一体，独特而优秀的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年以上的历史。它是陕北人精神风貌的象征。可由几人或上千人一同进行，气势磅礴，独具魅力。豪迈粗犷的动作变化，刚烈奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 看完这个介绍，大家一定很想去看看安塞腰鼓的到底是怎样一个阵势吧？那好，今天咱们就随着刘成章先生一起去感受一下号称“天下第一鼓”的安塞腰鼓的神韵和魅力。 三、作者简介：（见幻灯片） 四、聆听配乐朗诵： 大家要眼睛看，耳朵听，心里感受，看看安塞腰鼓是否名副其实。 趁着这股热劲，大家现在用一句话或者一个词语来谈一谈你听完课文朗读后的感受。（震撼、火爆、给力、带劲） 大家都说的很好，安塞腰鼓的确让人震撼，令人陶醉。而刘成章先生的这篇文章也真实的再现了安塞腰鼓的神韵和魅力。 五、整体把握、梳理结构 文章对安塞腰鼓整个表演过程的描写共分做几个阶段，那几个阶段？每个阶段都是怎样的情形？（见幻灯片） 三个阶段：击鼓前——击鼓时——击鼓后 安静的腰鼓（静）──→激昂的腰鼓（动）──→寂静的腰鼓（静） 六、探讨朗读方法： 按照这个思路，我们来讨论一下，文章的每个阶段都分别应该用怎样的语速和语调去朗读。 击鼓前（1—４自然段）：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点 击鼓时（5—27自然段）：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。 击鼓后（28—30自然段）：语速较舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。 七、师生朗读： 同学们认为读这篇文章时应怎么读？ 首先我把我最喜欢的段落读给大家听，想不想听？（选读部分段落） 同学们一定也有你喜欢的段落，读来让大家欣赏。（抽查几位学生朗读） 像这样的好文章，我们一定要多读，以饱满的气息、高亢的声音、节奏的铿锵、恢弘的气势、憾人的力量反复的朗读中去感受安塞腰鼓的魅力。 八、自由品读，我会评价： 通过刚才的朗读，同学们又一次欣赏了安塞腰鼓，我们用“ 的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子，可以是文中的内容。 学生各抒己见：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等 。 九、安塞腰鼓之“劲”：（见幻灯片） 表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲