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新课标小学语文四年级主题阅读《感悟亲情》教学实录与评析 学习目标：通过自主阅读和集体阅读交流，提高把握文章主要内容和思想感情的能力，感受亲情的可贵，珍视亲情，爱自己的家人。 课前活动：自由阅读一组文章《妈妈喜欢吃鱼头》《倾斜的伞》《路灯下的身影》。 活动过程： 一、交流阅读收获，提高概括内容的能力。 1、谈话引入： 师：哪位同学知道4月23日是什么日子？ 生：是“世界读书日”。 师：是“世界阅读日”。从哪里知道的？ 生：前几天逛书店，从一个悬挂的横幅标语上看到的。 师：看来只要是个有心人，生活处处皆学问啊。1995年，联合国教科文组织把4月23日定为世界阅读日，目的是促进全世界重视阅读传统，延续书籍文明。（有的学生随手记录） 【评：用一个与读书有关的知识点导入新课，突出了本课教学主题，并引起学生的兴趣。看上去不经意的一句评价，旨在渗透“留心观察”的良好习惯培养。】 师：实施“蓓蕾读书工程”以来，咱们的校园里时时能听到琅琅的书声，处处迷漫着书的芬芳。这节课我就和大家一起进行一次40分钟的读书会，好吗？ 2、 班内集体交流。 师： 美国著名物理学家富兰克林说过这样一句话：读书使人充实，交流使人清醒。课前大家都阅读了一组文章，现在我们就来交流一下读书收获吧。谁愿意把你印象最深的文章说一说？ 生：给我印象最深的是《妈妈喜欢吃鱼头》，这篇文章主要写了作者的妈妈喜欢吃鱼头，后来作者发现外婆也喜欢吃鱼头，当他成家后有了自己的女儿，他的妻子也开始喜欢吃鱼头了。 师：这位同学讲得怎么样？ 生：他讲得很简练，也说清楚了文章的主要内容。 师：对，我们就应该这样用简练的语言把文章的内容概括出来，让听的同学听明白。 生：我印象最深的是《倾斜的伞》。主要写了我小时候外公给我打伞，伞倾斜到我这边，外公淋湿了；我长大了后给外公打伞，伞倾斜到外公那边，我被淋湿了。 生：我印象最深的是《路灯下的身影》，这篇文章主要写了作者的父亲犯病了，咳嗽的厉害，为了不影响孩子学习，每天晚上到大街上徘徊，可他却告诉自己的家人说到朋友家做客。 师：通过刚才大家的交流，我发现你们不仅喜欢读书，而且很会读书，你们已经掌握了读书的基本方法——那就是通过读文，准确地抓住文章的主要内容。 （板书：读文章 抓关键） 但是，阅读这类情感性很强的文章，仅仅抓住文章的主要内容还远远不够，还要用心来体会文章所包含的真情实感。 【评：抓住文章的主要内容，是阅读的基本能力要求，经常有意识地进行此类训练，可以培养学生认真阅读，边读边思，有意积累的良好阅读习惯，提高阅读的效果。】 二、阅读《老牛》，初步感悟读书方法。 1、借助屏幕，阅读《老牛》前半部分。 师：老师课前也搜集了一组亲情文章，想和同学们一起分享。请看大屏幕。 （展示故事的前一部分，见附文二：《老牛》） 师：谁能用自己的话说说这个故事主要写了什么？ 生： 这个故事主要写了在我国西部一个极其干旱的地区，一头老牛在大路上拦住了一辆送水的军车。 师：谁想补充？ 生：老牛拦住了车，司机赶它不走，老牛的主人用鞭子狠狠地抽打它还是不走，最后司机被感动了，给了老牛半盆水。 2、发挥想象，补充故事结尾。 师：看来故事大家都读懂了，但是你们感觉故事写完了吗？ 生：没有。 师：对，老师也感觉故事没有写完。那就请同学们发挥你的想象，给这个故事补充一个结尾好吗？ 生：（思考一会儿纷纷举手）老牛得到这些水，让开路，然后把这些水全部给自己的小牛喝了。 师：一头有爱心的老牛。 生：老牛把冒着生命危险争取来的水给了自己的主人。 师：一头忠诚的老牛。 生：老牛把这些水分给了它的伙伴，让更多的牛喝。 师：多善良的老牛啊！ 生：老牛碰翻了盆子，结果没有喝成。 师：怎么这么不小心呢？ 生：也许老牛用这些水来救活了一些庄稼。 【评：在把握文章内容的基础上，想象文章的结尾，让理解与表达同步得到训练。同时，在经历各种合理的想象后，文章看似情理之中却又令人意外的结尾，更是给学生以心灵的震颤。】 师：刚才大家想象丰富，说得有根有据，合情合理，但是，这是发生在我国西部干旱地区的一个真实的故事，故事的结局只有一种。请大家看。 3、阅读故事结尾，交流读书体会。 （课件展示故事结局）齐读：“出乎人们的意料，老牛并没有喝以死抗争到的水。老牛仰天长哞，似乎在呼唤什么。晚霞中，不远的沙滩背后跑来一头小牛。受伤的老牛以慈祥的目光看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也感激地舔了舔老牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静中，它们掉转头，慢慢往回走。” 师：读了故事结局，你从中体会到什么？ 生：动物也有亲情。动物间的亲情也非常感人。 生：老牛以死抗争到的水，自己一点也没有喝，全部给了自己的孩子，这种母爱多么感人啊！ 师：你从哪里看出它是以死抗争呢？ 生：（读文中的语句）