生命生命教学的设计.docVIP

19、生命 生命 教学目标： 1、认识5个生字，会读并理解课文中的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重点：引导学生理解含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱。 教学难点：引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。 教学准备：多媒体课件 教学流程： 一、导入新课 1、谈话：还记得妈妈告诉过你刚出生时的故事吗？ （播放婴儿的啼哭声） 这是婴儿出生后的第一声啼哭，也是对生命的第一声呼唤。从我们呱呱坠地到现在，十来年过去了，你有没有想过生命是什么？什么样的生命才最有价值？怎样才能让自己活得光彩有力？ 今天我们就一起走进课文《生命 生命》，看看台湾作家杏林子是如何思考生命的。 2、板书课题：生命 生命 二、初读课文 1学生大声朗读课文 2、出示生字： 扰 诊 撼 蹋 限 怎样读？ 怎样组词？ 3、能用一个词或者一句话表达你读完课文后的心情吗？ 4、老师在读完这篇课文后也很激动。当了解了作者杏林子的资料后，内心又一次深深地震撼了！为什么呢？相信读完这份资料，你的内心深处也一定会有新的触动。 出示杏林子的资料，指名学生朗读。 三、再读课文，整体感悟 1、过渡语：老师看到此时你们脸上的表情和刚才已经不一样了。你一定很钦佩、很震惊。再读课文，把你感受最深的句子画出来，反复读一读。 2、用自己的话概括地说说文中主要写了哪三件事？ 根据学生的汇报板书：飞蛾求生 砖缝冒苗 静听心跳 品读“飞蛾求生” 过渡语：飞蛾求生，一件看似不起眼的小事，引发了作者对生命的思考。 自由读第二小节，找找飞蛾的哪些动作让作者震撼？哪些句子给你感受最深？ 朗读体会（1）它，极力，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!在充分朗读、互动交流的过程中，引导学生展开积极的思维和情感活动，体验生命的欲望与力量，感受生命的意义。