红楼梦的学案.docVIP

红楼梦学案 【教学目标】 ㈠知识与能力 1、了解作者曹雪芹生平与创作，从小说发展史的角度认识《红楼梦》的地位及其伟大成就。 2、分析人物个性化语言特征，准确把握人物形象。 ㈡过程和方法 ⒈表演课本剧：感受文本内容。 ⒉筛选信息：把握关键信息，分析人物思想情感。 ⒊细节品析：①分析人物性格特点，②掌握分析人物性格的方法。 ㈢情感、态度和价值观：树立竞争不等于一味对抗、友爱利于互助进步的思想。 【教学重、难点】 重点：理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理，分析人物性格特点。 难点：筛选并概括文章的关键信息，理解文章主旨；结合细节分析，准确把握人物性格的方法。 【教学课时】三课时 第一课时 一、了解《红楼梦》： 我们来看两首《红楼梦》金陵十二钗判词，同学们看看说的是谁？ 判词： 明确： 解说： 二、连线作者及《红楼梦》： 作者 《红楼梦》 三．文本研析：自读课文，了解内容 ㈠请说说你印象中黛玉和宝钗两人之间的关系如何？ 开始—— 后来—— ㈡解题：《红楼梦》第四十五回《金兰契互剖金兰语 风雨夕闷制风雨词》。 回目：金兰契互剖金兰语（比喻情投合意的知心朋友说知心话。《易经》“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”）文题：情真意切释猜嫌 ㈢问题：文题来处我们知道了，可是问题也就随之而来了，什么问题呢？有这样三个问题 ⒈“猜嫌”从何而来？⒉如何“释”？⒊怎见得“情真意切”？ 解决了这三个问题，我们就基本上完成了对文本的研习，下面，我们就从这三个问题入手对文本进行研析（读课文，了解大意） ( 第二课时 ㈣具体研习 ⒈“猜嫌”从何而来？ ⑴标题中的“猜嫌”在文中具体指的是什么？ 材料：薛宝钗之“奸”—— 薛宝钗的为人，早已获得贾府上下的普遍赞许，她又格外用力地取悦贾府的统治者。元春从宫里送出的灯谜本不新奇，她故意只说难猜；贾母要她点戏点菜，她就专点热闹戏文和甜烂食品；金钏被逼自杀，她为了安慰王夫人，反说金钏糊涂。 ⑵起嫌——林黛玉进贾府(第三回) 薛宝钗进贾府(第四回) 如今且说林黛玉自在荣府以来，贾母万般怜爱，寝食起居，一如宝玉，迎春、探春、惜春三个亲孙女倒且靠后，便是宝玉和黛玉二人之亲密友爱处，亦自较别个不同，日则同行同坐，夜则同息同止，真是言和意顺，略无参商。不想如今忽然来了一个薛宝钗，年岁虽大不多，然品格端方，容貌丰美，人多谓黛玉所不及。而且宝钗行为豁达，随分从时，不比黛玉孤高自许，目无下尘，故比黛玉大得下人之心。便是那些小丫头子们，亦多喜与宝钗去顽。因此黛玉心中便有些悒郁不忿之意，宝钗却浑然不觉。——第五回 ⒉如何“释”？ ⑴宝钗怎样做，才能释“猜嫌”呢？ 明确： 筛选关键信息：①————；②————；③—————；④—————； ⑤——————。 林黛玉 薛宝钗 身体： 性格： 心情： 表现： 心灰意冷—— 感动—— 前日得教导宽容 提出建议_________ 今日明白知音________________ 袒露心扉诉_________ 寄人篱下的辛酸 _____________ 伶仃孤女的凄凉 ____________ 一无所有的难堪 __________ 希望日后多来往倾谈 ⑵通过对以上细节的分析，可看出宝钗什么样性格特点？ 明确： ⒊怎见得“情真意切”？ 林黛玉： 薛宝钗： ⒋课文中，哪里可以看出“猜嫌”已“释”呢? 情态变化：_-_——___--- ___ ②对宝钗的态度变化：___——___——___——___ 补充：40回之前，林黛玉对薛宝钗是十分嫉妒的，不时尖刻的挖苦她和宝玉的关系（尤其薛宝钗刚来之时），但薛宝钗一直不以为意，逐渐自己也不好意思，继而在不断冲撞中黛玉逐渐认识到薛宝钗的见识、处事、学识确实都比她要高，而且很有度量，就开始由妒到敬到服（45回薛宝钗告诫她不要看那些艳诗杂书，黛玉心中暗服足以证明）。事实上到50回之后，两人的关系已经很好，形同姐妹，已经完全没有了宝钗刚来时的那种水火不容的状态。 ⒌通过对以上细节分析，可看出黛玉什么样的性格特点？ 明确： 6.不知道大家在阅读过程中有没有注意到这样一个细节，有没有看到黛玉说了七次话宝钗说了七次话，她们每一次说话的表情和动作是不是一样的呢？　　 生自由回答。 老师适时点评引导：___、___、___、___。从___到___不也表现一种情感的拉近，心灵的贴近吗！　　 老师总结梳理全文脉络： 　　 板书： 林 ___——___—___——　　___ 薛___——___——___——___　 在这样的脉络发展当中两位女主人公她们的心灵逐渐的贴近，正体现了我们这段选