三年级好汉查理教学设计(集体备课)-新课标人教版小学三年级.docVIP

好汉查理教学设计 绍兴县钱清镇中心小学 施利芳 【设计思想】　 以有感情地朗读课文为载体，引导学生细细品析语言。教学这篇课文，教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。 【教材分析】 这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。　　查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为了一个好孩子。　　课文中，查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、尊重中，查理改正了缺点。 【学情分析】 课文的故事情节简单，与学生的生活很接近，可以先引导学生根据连接语中的要求，默读课文，了解课文讲了一个什么样的故事。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教师要引导学生在朗读中多想象，在阅读中见文生义，见义生情，借助生活经历中类似的感情经验去感受，读出感情。 【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，学习默读。2、读懂课文，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。 3、初步培养独立阅读能力，能说说课文中的小男孩发生了哪些变化，和同学交流对课文中人物的看法，说说自己的读后感。 【教学重难点】 重点：读懂课文，懂得朋友之间的帮助和信任也是爱的表现。 难点：和同学交流对课文中人物的看法，说说自己的读后感， 【课前准备】 课件 【课时安排】　１课时 【教学流程】 教学过程 镇街交流意见 教师使用体会 一、揭题 1、板书：好汉 （1）齐读，理解好汉：勇敢坚强的男子，他能为别人着想，帮助有困难的人。 （2）想想在咱班中谁是一条好汉？（3）再读，读出好汉的气势来。2、今天我们来认识一位好汉。 板书：查理，齐读课题。 二、初读课文，感知大意 1、同学们都预习过课文，老师来了解一下，你们读课文的情况。出示句子，指名读。 （1）查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人喜欢他，倒是他叫自己是“好汉查理”。 （2）杰西说：“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？” （3）“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。 （4）“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。” 2、同学能把句子读正确了，我们还要把课文读懂。请默读全文，想想课文写了一件什么事？再按提示说一说。 查理是个（很调皮）的孩子，他喜欢罗伯特先生的长刀，杰西让查理（把刀拿下来看看），查理每天都陪杰西（在草地上玩），他们相处得（快乐）。后来查理不再（搞恶作剧），他要做个（好汉）。 三、研读课文，交流读后感 1、默读课文，想想查理发生了哪些变化？ 2、交流说说查理的变化，重点是第1段、和第13段。 3、请选择一个你感兴趣的人物，默读课文，找找这个人的表现，可以是写他语言、动作等的句子，划出句子读读，想想这里表现这个人什么特点？ 学生自学 4、交流 我看到同学们找了很多地方，你在那么多地方当中，挑你自己感受最深的一处，说一说这里你是对这个人物有什么看法？ （1）说说查理 （重点交流） 出示句子：A、“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。镇上的人们发现查理没有再搞恶作剧。” a、（体会查理乐于助人、说话算数或守信用、从“整整”、“每天”体会到查理能坚持到底陪杰西） b、读第10段，看图说说看到了什么，感受他们相处的快乐。 你还从哪儿感受到查理是乐于帮助杰西的。 c． “好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。 “当然可以。” 其他的学生可能说到的： B、“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。” “不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。” （从来不随便拿别人的东西） C、“谢谢！”查理显得彬彬有礼。（有礼貌） D．“杰西，我会做个好汉。”（自信） 小结：刚才我们交流了对查理的看法后，你觉得可以称他为“好汉查理”吗？ （2）说说杰西 A、“你会的，我从来就相信。” B、“你想把它拿走吗？” C．“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。” D．“这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？” 体会杰西对查理的信任、友好、尊重。 在此适当引导学生体会： A、“你会的，我从来就相信。” 杰西从来就相信查理会做个好汉。你还从课文前面哪些地方感受到？ B、 “你想把它拿走吗？” 出示句子： “你想把它拿走吗？” “你想把它拿走？