人教版初中语文七年级[上]《走一步，再走一步》教学设计.docVIP

走一步，再走一步 莫顿·亨特 教学目标： 知识训练点： 有创意地阅读课文并复述故事。 能力培养点： 学会思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。 情感体验点： 1．乐于尝试，敢于冒险。 2．培养患难与共的爱心。 3．化整为零，克服畏难情绪，增强征服困难的自信心。 教学重、难点： 1．探究“走一步，再走一步”的含义。 2．多角度地思考同一个现象，获得不同的感悟和体验。 课型：讲读型 教学方法： 引导学生朗读课文要力求做到：读音准确，停顿恰当，能初步读出语气，并流畅地复述故事情节，整体把握课文内容，进而理解人物和中心。 课时安排：2课时 教具准备：投影仪、光碟 教学步骤： 第一课时 ㈠本课目标： 1．朗读课文，复述故事情节。 2．讨论文章的主旨。 ㈡教学过程： 1．情境导入 指名朗读课前“导语”，问：文中的“我”幼时陷入了什么样的险境呢？又是怎样脱险的呢？这次历险对我们大家有什么样的启示呢？ 2．课前热身 ⑴默读课文。要求提高默读的速度，从每分钟的300字增加到500字，本文大约需4分半钟读完。分组展开竞赛，比一比哪一组读得既快又好。 ⑵指名复述课文内容。 复述前可做这样的准备： 抢答 ——故事发生在美国哪个城市？ ——故事发生在什么时间？ ——爬悬崖一共几个孩子？其中有名字的是哪两位？ ——那座悬崖有多高？岩石架有多高？ 把故事分成“冒险”和“脱险”两个部分，分别请两名同学复述。 C．根据复述的提失，分小组共同总结一下如何改进各自的方法，并把经验记录下来。 3．合作探究 ⑴整体感知：课文写的是“我”童年时的一次“脱险”的经历，其中蕴含着丰富的人生哲理。它告诉我们：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。 ⑵四边互动： 互动1：开头为什么突出天气“闷热”？ ◎为下文孩子们爬到悬崖上支凉爽凉爽作铺垫。 互动2：在人生的道路上，面对困难，“走了一步，再走一步”是什么意思？ ◎面对困难，克服了一个再去克服第二个，只要这样坚持不懈地不断努力，就不会被任何困难吓倒。 互动3：一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？ ◎把大困难分解成小困难，小困难是不难克服的，一步一步地战胜小困难，最后就能战胜大困难。 互动4：为什么不要想着距离有多远？ ◎因为想着距离，就会被困难所吓倒，就没有战胜它的信心了。 互动5：你怎样理解题目的含义？ ◎在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 4．达标反馈 ⑴本文选自《 》，作者是（ ）。（ ）国作家。 ⑵给加点字注音。 啜泣（ ）嶙峋（ ）眩目（ ）纳罕（　　　）训诫（　　　） ⑶文中所含的哲理是什么？ 5．学习小结 ⑴内容小结：作者从一件往事感悟到一个人生哲理，成为终生的一笔财富。这就告诉我们：生活中要善于思考，善于从平凡、普通的现象中悟出道理，这样人才会变得越来越聪明，生活也才会变得越来越有意义。 ⑵方法归纳 A．朗读时要全神贯注，做到“读音准确，停顿恰当，读出语气”。 B．复述故事时要全面而简明，说清楚故事发生的时间、地点及事情的前因后果。㈢延伸拓展 1．链接生活 链接一：假如你的某一门功课非常不理想，学了这篇课文后对你有什么启示？ 2．实践探索 ⑴实践活动 拟一份分步攻克某项困难的计划，对照计划努力实行，并及时记录自己的心理感受。 ⑵巩固练习 ①找出“我”下山时心理变化的词语，并说明其作用。 我顿时 ……我又照着做了。 ……然后， 。 作用： ②生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？你是怎样处理的？有什么经验教训写出来，在班上读一读。 ㈣板书设计： 走一步，再走一步 莫顿·亨特 悬崖上 走一步 再走一步 安全到达地面（经历） 人生中 走一步 再走一步 轻松克服困难（感悟） 第二课时 ㈠本课目标 多角度阅读，探究文章给我们的多方面的启迪。 ㈡教学过程 1．复习导入 2．课前热身 ⑴指名复述故事，简要概括文中所揭示的生活哲理。 ⑵描述文中所写的感受成功的心理体验。 3．合作探究 ⑴整体感知：理解文章，不仅要把握它的主旨，还要进行多角度的阅读，才能更深更透的挖掘出文章所包含的启示，我们也才能获得更多更好的艺术享受和人生感悟。本文我们不妨可以从父亲、杰利、四个孩子等多个侧面进行探究。 ⑵四边互