六下第六单元数的运算导学案-新课标人教版小学六年级.docVIP

数的运算 导学目标： 1.学生掌握四则运算的意义和法则，以及四则运算各部分间的关系。比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算。 2.提高学生的计算能力，培养学生整理归纳知识的能力及逻辑推理的能力。 3.培养学生主动参与计算学习的积极性；培养学生认真、细致地完成计算的良好习惯。 导学重难点：掌握四则运算定律并运用其进行简便运算。 导学准备：小黑板 导学过程： 预习学案： 1.我们学过哪些运算？举例说明每一种运算的含义。 2.整数、分数、小数的运算有什么相同点和不同点？ 导学案： （一）小组交流汇报预习情况。 （二）复习四则运算的意义 1.整数四则运算的意义。 教师：“整数加法、减法、乘法、除法的意义各是什么?指名说一说，学生回答时，可以举例说明各种运算的意义。（出示小黑板，在小组内完成问题） ①“为什么说整数的乘法是求几个相同加数和的简便运算?” ②“为什么说除法是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算?” ③ “加法与减法有什么联系?”(减法是加法的逆运算。) ④“加法与乘法有什么联系?”(乘法是求几个相同加数的和的简便运算。) ⑤“乘法与除法有什么联系?”(除法是乘法的逆运算。) 2.小数和分数四则运算的意义。 指名分别说出小数和分数四则运算的意义。 让学生分组讨论，分别说一说小数、分数四则运算的联系。然后与整数四则运算进行比较。 （三）复习四则运算的法则 l，加法和减法的计算法则。（出示小黑板，指名口答） ①整数、小数、分数加法和减法的计算法则各是怎样的； ②整数加、减法数值对齐后。是什么样的数进行加、减? ③小数加、减法小数点对齐后，是什么样的数进行加、减? ④分数加、减法先通分后，是什么样的数进行加、减？ 2，乘法和除法的计算法则。 (1)整数、小数乘法和除法。 指名分别说一说整数、小数乘法和除法的计算法则各是怎样的： 教师：“小数乘法和除法的计算法则与整数乘法和除法有什么相似的地方?有什么不同?”(它们的基本算理和算法是一致的，只是在计算小数乘、除时，需要根据参加运算的数的小数位数来确定计算结果中小数点的位置。) (2)分数乘法和除法。 教师：“分数乘法有几种情况?请分别说出它们的计算法则。”学生回答后可以继续提问： “分数乘以分数的计算法则，为什么适用于分数乘以整数的计算法则?”(因为整数可以看作分母是l的假分数。) 3.课堂练习。 做教科书第80页的做一做。学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，让有错误的学生说一说是怎样错的。 （四）复习四则运算中各部分间的关系 l，四则运算中的一些特殊情况。新课标第一网 教师：“在四则运算中关于0和1的运算，有一些特殊的规定。谁能说一说是怎样规定的?”指名回答后，教师可以让学生做教科书第80页上面的三组题，再让学生说一说0为什么不能作除数。 2.四则运算中各部分间的关系：出示小黑板，指名口答 ①四则运算中，每种运算最基本的数量关系是什么?” ②根据加法与减法的关系。还可以得出什么关系?” ③“根据乘法与除法的关系。还可以得出什么关系?” ④“加法各部分间的关系是什么?” ⑤“减法各部分间的关系是什么?” 教师根据学生回答板书。 教师：“应用这些关系可以对四则运算进行验算。请分别说—说对四则运算应该怎样验算。 3.课堂练习。 做教科书第83页第一题，学生独立完成，集体订正。 4．小结 这节课我们复习了什么内容？你有什么收获？ 课堂检测： 1.练习十四第1、2题。 2.判断。 ①两个真分数的积一定小于它们的和。 （ ） ②一个数（0除外）除以一个真分数，所得的商大于被除数。（ ） ③异分母分数不能直接相加减的原因是它们的分数单位不同。（ ） 板书设计： 数的运算 意义 整数、小数、分数的四则运算 法则 各部分间的关系 加数 ＋ 加数 = 和 一个加数 = 和 — 另一个加数 被减数 = 减数 ＋ 差 被减数 — 减数 = 差 减数 = 被减数 — 差 因数 × 因数 = 积 一个因数 = 积 ÷ 另一个因数 除数 = 被除数 ÷ 商 被除数 ÷ 除数 = 商 被除数 = 除数 × 商 导学反思： 1 1