北师大版语文六年级上册第1单元《杨震暮夜却金》word教案.docVIP

杨震暮夜却金 教材分析： 《杨震暮夜却金》是北师大版第十一册第一单元的拓展阅读课文，讲述了杨震“暮夜”拒贿的故事。这是一篇文言文，讲的是在夜深人静之时，在没有第三者知道的情况下，杨震作为王密的上司，同时又是他的恩师，坚决拒收重金，并且铮铮铁言，其“慎独”的精神可嘉，堪称历代师表。故事虽小，其教育意义却不小。一个人，从小到大，为民为官，白天黑夜，有人无人，都能严于律己，不贪不占，拒礼拒贿，其人品之高尚，其道德之规范，有口皆碑 教学目标： 　　1.正确、流利、有感情地朗读这篇文言文，反复吟诵，对照译文粗通文意，理解杨震却金的教育意义。 2.通过引导学生仔细揣摩语言，能够对“高尚”有更多更深的理解，自觉提高自己的品德修养。 　　3.教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独自律”现象的感受。 教学重点： 　　杨震的高尚行为表现在哪里，联系实际体会“慎独自律”的深刻内涵。 教学准备： 　　收集相似的小故事（正面反面的都可以）；查找有关杨震的生平资料。 教学时间：1课时 教学过程： 一、交流质疑，初识杨震 1.导入：同学们，你心目中的“好官”是什么样的？生畅所欲言。师适时引出杨震。 2.揭示课题，板书课题：杨震暮夜却金 读课题，质疑：你有什么问题想问？ 预设：杨震是何人？“却金”是什么意思？他为什么在暮夜却金？这体现杨震的什么品质？ 3.学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充 ①杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为“关西孔子”。后因德高望重，学识渊博，许多人拜他为师，跟着他做学问 　　②50岁时，经朝廷大将军举荐，杨震开始步入仕途，升任荆州刺史、东莱太守、涿郡太守。他做官清正廉明，后被提拔到朝中历任太仆、太常和司徒等职，颇受朝廷重用。任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。 ③后因受奸人诬陷，杨震蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。 4.交流作者： 本文选自《后汉书》，作者范晔 范晔：南北朝时代南朝史学家。他博学经史，善为文章，精通音乐。著有《后汉书》。此书与班固的《汉书》，司马迁的《史记》、陈寿的《三国志》并称为“四史”。 　 二、初读课文，整体感知 1.学生自由读文言文和译文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。 却：推辞、不接受。???? 金 ：当货币用的真正的金子。???? 迁：升官 之：到……去。???????? 故：过去。???????? 举：推荐。????? 使：让 茂才：优秀的人才。???? 令：县令。???????? 谒见：拜见、请见上级。 遗：（wèi）赠送???? ????故人：老朋友、老熟人，指杨震自己。 君：你。?????????????? 者：知道这件事的人。????? 愧：羞愧 　　2.同桌互读、相互纠正。 　　3.指名读课文，读后评议。 　　4.全班齐读，做到正确、流利。 　三、体会中心，再识杨震 1.学生默读思考：王密为什么要暮夜给杨震送礼？ 2.指名回答，交流后指导朗读： 　　　　①结合当时的背景理解； 　　　　②结合王密的目的猜测； 　　　　③结合着当时王密的内心理解。 ??? 3.杨震为什么不接受王密送的金子？ 　　　重点抓住杨震的语言来理解，并引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德 　　①学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读（教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。）2·1·c·n·j·y 　　②引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。） 　　③学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明、两袖清风等） 　　4.经过杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？ 　　拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义，学习做一个品德高尚的人。 　　四、联系实际，理解“慎独” 　　1.首先学生体会什么是“慎独自律”？（在没有别人在的情况下也能严格要求自己。） 2.学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会“慎独自律”的重要性。 通过交流，使学生知道：世上总有那么一些人，在他们的心目中，有远远重于金钱的东西，那就是廉正无私、严守自律的人格品质，他们是品格高尚的人。 3.谈自己将来要做一个什么样的人？特别是当面对着对自己的恩人时，我们应该怎样做？学生回答交流： ①怀抱感恩之心，向恩人表示感谢，也可以为自己的恩人做事报答他。但做事不能违反法律或良心。 ②在恩人需要帮助的时候伸出援手。 ③送黄金给恩人实际是陷恩人于不义。 ④我们要从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题。 …… 这是学生将来能否立足