小数大小的比较导学案-青岛版小学三年级.docVIP

小数大小的比较 导学内容：教材第67面小数大小的比较。 导学目标： 1.学会比较小数的大小。 2.加深对小数意义的理解，培养学生的迁移类推能力。 导学重点：怎样比较小数的大小。 导学难点：自己理解比较小数大小的规律。 突破措施：结合米和元来讲解，多做习题。 导学案： 1.教师情境导入，放手学生自行探究。 教师：同学们，上节我们学习了小数的认识，知道了小数的意义，可是有一个难题却难住了小聪和小明，为什么呢?想不想知道啊？原来小聪和小明去买钢笔，发现有的标价2.5元/支，有的标价2.3元/支，有的标价3.2元/支。两个人搞不清到底哪支贵?哪支贱？你能帮他俩搞明白吗？（放手学生自己讨论探究，听取汇报，学生肯定会从2.5是2元5角，2.3元是2元3角，3.2元是3元2角，从而比较出2.5、2.3、和3.2的大小。老师应给予表扬。） 2.继续引导学生比较带“米”的小数的大小。 教师：同学们刚才给小聪和小明解决的很好，他们俩非常满意，现在他俩又给大家提出了一个问题，那就是小聪和小明的身高用米作单位后，他俩不知道谁高了，你还愿意大利帮他们吗？（出示小明身高1.44米，小聪身高1.50米，他俩谁高呢，请告诉老师理由，学生充分发言，发表自己的观点。让学生结合1.44米是1米4分米4厘米，1.5米是1米5分米。从而结合“米”来理解小数的大小。） 3.让学生继续研究不带单位名称的小数大小的比较。 教师：好，对于带单位名称的同学们已经很明白了，那么如果让你直接比较0.5和0.3的大小，你们能想办法比较出来吗？（放手学生小组讨论，学生有的可能还是喜欢再给它加上单位名称后比较，有的可能会利用小数和分数的关系来理解，教师都给予肯定。） 4.课堂练习巩固所学。 比较下面每组中两个数量的大小。 1.64米 〇 2.57米 1.9分米 〇 1.8分米 0.84米 〇 0.81米 1.57米 〇 1.59米 0.15元 〇 0.51元 2.08元 〇 1.96元 0.48元 〇 0.46元 5.65元 〇 5.69元 在〇里填上“” 或“” 0.5○0.7 1.3○0.3 0.4○0.41 2.7○2.69 6.7○6.07 5○4.99 8.2○9.1 3.21○3.24 课堂小结： 今天我们专门学习了小数大小的比较，同学们学的很好，但是还有一个规律，需要同学们在做题中自己总结，大家有信心吗?下一节的时候我们汇报，谁能发现比较小数大小的规律，我们就奖励学习创新分5分。 课堂检测： 在括号填上适当的“”“”或“=” 13.01（ ）2.99 29.44（ ）9.46 33.567（ ）3.576 415.60（ ）15.6 51（ ）0.999 610.10（ ）10.1 课外拓展：新课标第一网 把下面的数按从大到小的顺序排列起来： 10.5、0.51、0.501、0.511 24.56、5.65、4.585、4.506 板书设计： 小数大小的比较 2.5元 2.3元 3.2元 3.2元 2.5元 2.3元 1.44米 1.50米 教学反思： 新课标第一网系列资料 1 1