数学：19.1平行四边形[第1课时]教案[人教新课标八年级下] .docVIP

19.1平行四边形 教学目标： 1、在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。 2、在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。 3、感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步积累认识图形的经验,发展对“空间与图形”的学习兴趣。在体会平行四边形在生活中的广泛应用的同时，进一步培养数学应用意识，促进学习数学的热情。 教学重点：进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，会画高。 教学难点：引导学生自主发现平行四边形的特征。 教学准备：以小组为单位准备小棒、钉子板、直尺、三角板、水彩笔、方格纸、彩纸、剪刀、平行四边形纸等，教学课件 教学过程： 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 生活情景，导入课题 二、自主学习，探究平行四边形的特点 （一）“做”平行四边形 1、谈话：同学们今天有这么多的老师来导我们学校，作为小主人，你想向在坐的各位介绍咱们得学校吗？ 瞧！他说的多自豪！ 那好，今天这节课，咱们就随着老师的镜头一起走进我们的校园！ 2、出示电动门图片，介绍：这是进入校园必须经过的电动大门。 出示艺术楼，问这是站在校门口就能映入眼帘的（ ）， 出示楼梯，问这是我们每天进出教实要经过的（ ） 问：这些地方你们熟悉吗？ 从图片上你能找到认识的平面图形吗？ 在哪里？还有哪儿有平行四边形？（课件闪现学生说到的图片上的图形 ） 3、谈话：如果把我们看到的图形画下来，就得到这样的平面图形。（课件演示从图片上拖下图形） 4、问：象这样的平行四边形生活中你在哪儿见过？ 5、揭题。你瞧。我们的生活中随处都能看到平行四边形。今天这节课我们一起来“认识平行四边形，”。出示课题：认识平行四边形。 （一）“做”平行四边形 1、刚才同学们已经能找出生活中的一些平行四边形了，那你们想不想动手做一个平行四边形？ 2、看看：课前老师给小组准备了一个材料筐拿出来看看，老师给你们提供了哪些材料？ 3、说说：在小组里说说你准备用什么材料做一个平行四边形？ 交流：你是怎样想的？ 还有其他的方法吗？ 4、做图形 在小组里选择合适的材料，自己想办法制作一个平行四边形呢？ 并在小组里说说做图形要注意什么？ 谁愿意向大家展示一下你的作品？ 5、交流作法适时的加以表扬： 根据提供的材料，可能出现： (1)方法一：用小棒摆。请你说说你怎么做的？要注意些什么呢？ (2)方法二：在钉子板上面围一个平行四边形。你介绍一下，在围的时候要注意些什么？怎样才能做一个平行四边形？ (3)方法三：在方格纸上画一个平行四边形。你能提醒一下大家吗？应该怎样才能得到一个平行四边形？ (4)用直尺画一个平行四边形。 （5）剪。 …… 谈话：大家可真行！想出这么多的方法作出了平行四边形，老师在上课之前也作了一个（出示做好的图形）漂亮吗？老师把它贴在黑板上。 刚才，我们通过动手做图形的感受，请大家大胆的想象一下：平行四边形到底有什么特征呢？ 学生介绍 欣赏图片，齐说名称 举例说 在小组里看材料 小组里说自己的想法 交流想法 选择所需材料，动手做一个平行四边形。 展示做法，全班交流，说做图形要注意的地方 猜平行四边形的特征 （二）研究平行四边形的特征 三、认识高、底。 四、游戏 五、总结 （二）研究平行四边形的特征 1、板书猜想： 对边 平行 相等； 2、谈话：平行四边形真的像大家想的对边 会互相平行 ， 对边长度会相等？ 大家带着问题，小组讨论，必要时可以用你想到的方法加以验证。 3、交流验证结果，得出结论。 哪个小组愿意与大家一起分享你们验证的结果？ 根据验证结果，完整板书： 两组对边分别平行并且相等； 通过大家的验证，你知道平行四边形的特征了吗？ 4、你能根据平行四边形的特点，找出下面的图形哪些是平行四边形呢？“想想做做1”。 第2个为什么不是？ 三、认识高、底。 1、老师这儿有一个平行四边形（出示图），我想量出平行四边形上下两条平行线间的距离吗，你有什么好方法吗？ 应该怎么量？把你量的线段画出来。 你是怎样画的？ 看完整的画高的方法，认识底和高。课件演示说明：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。通常把画出的高的线段画成虚线。 2、如果老师想再画出这样的高，（出示另一条高）这样的高到底有多少条呢？（一组平行线之间的距离处处相等，有无数条。） 3、课件演示：如果以这条边作为底，你能画出它的高吗？ 完成后，同时出示两种不同位置的高，体会高于底的对应关系。 如果老师给你画好的