新人教七年级上数学《角复习》教案.docVIP

4．3　角 教学目标：????1、使学生了解角的形成，理解角的概念掌握角的各种表示法；????2、通过观察、操作培养学生的观察能力和动手操作能力。????3、使学生掌握度、分、秒的进位制,会作度、分、秒间的单位互化????4、采用自学与小组合作学习相结合的方法，培养学生主动参与、勇于探究的精神。????教学重点：理解角的概念，掌握角的三种表示方法????教学难点：掌握度、分、秒的进位制,?,会作度、分、秒间的单位互化????教学手段：????教具：电脑课件、实物投影、量角器????学具：量角器需测量的角????教学过程：????一、建立角的概念????（一）引入角（利用课件演示）????1、从生活中引入????提问：????A、以前我们曾经认识过角，那你们能从这两个图形中指出哪些地方是角吗？?????B、在我们的生活当中存在着许许多多的角。一起看一看。谁能从这些常用的物品中找出角？????2、从射线引入????提问：????A、昨天我们认识了射线，想从一点可以引出多少条射线？????B、如果从一点出发任意取两条射线，那出现的是什么图形？????C、哪两条射线可以组成一个角？谁来指一指。????（二）认识角，总结角的定义????3、?过渡：角是怎么形成的呢？一起看????（1）、演示：老师在这画上一个点，现在从这点出发引出一条射线，再从这点出发引出第二条射线。????提问：观察从这点引出了几条射线？此时所组成的图形是什么图形？????（2）、判断下列哪些图形是角。????（√）?（×）?（√）?（×）?（√）????为何第二幅和第四幅图形不是角？（学生回答）????谁能用自己的话来概括一下怎样组成的图形叫做角？????总结：有公共端点的两条射线所组成的图形叫做角（angle）????角的第二定义：角也可以看做由一条射线绕端点旋转所形成的图形.如下图中的角，可以看做射线OA绕端点0按逆时针方向旋转到OB所形成的.我们把OA叫做角的始边，OB叫做角的终边. ????B????0________________?A????4、认识角的各部分名称，明确顶点、边的作用????（1）观看角的图形提问：这个点叫什么？这两条射线叫什么？（学生边说师边标名称）????（2）角可以画在本上、黑板上，那角的位置是由谁决定的?????（3）顶点可以确定角的位置，从顶点引出的两条边可以组成一个角。????5、学会用符号表示角????提问：那么,角的符号是什么?该怎么写,怎么读的呢?(电脑显示)????（1）可以标上三个大写字母,写作:∠ABC或∠CBA,读作:角ABC或角CBA.????（2）观察这两种方法,有什么特点?(字母B都在中间)???（3）所以,在只有一个角的时候,我们还可以写作:?∠B,读作:角B???（4）为了方便,有时我们还可以标上数字,写作∠1,读作:角1????（5）注:区别?“∠”和“”的不同。请同学们指着用学具折出的一个角,训练一下这三种读法。????6、强调角的大小与两边张开的程度有关，与两条边的长短无关。????二、?角的度量????1、学习角的度量???（1）教学生认识量角器????(2)?认识了量角器，那怎样使用它去测量角的度数呢？这部分知识请同学们合作学习。????提出要求：小组合作边学习测量方法边尝试测量第一个角，想想有几种方法？????1、要求合作学习探究、测量。????2、反馈汇报：学生边演示边复述过程????3、教师利用课件演示正确的操作过程，纠正学生中存在的问题。???4、归纳概括测量方法（两重合一对）????（1）用量角器的中心点与角的顶点重合?????（2）零刻度线与角的一边重合（可与内零度刻度线重合；也可与外零度刻度线重合）????（3）另一条边所对的角的度数，就是这个角的度数。????5、小结：同一个角无论是用内刻度量角，还是用外刻度量角，结果都一样。????6、独立练习测量角的度数（书做一做中第一题1，3与第二题）????（1）?独立测量，师注意查看学生中存在的问题。????（2）?课件演示纠正问题?????三、度、分、秒的进位制及这些单位间的互化????为了更精细地度量角，我们引入更小的角度单位：分、秒.把1°的角等分成60份，每份叫做1分记作1′；把1′的角再等分成60份，每份叫做1秒的角，1秒记作1″.1°=60′，1′=60″；1′=（?）°，1″=（?）′.例1?将57.32°用度、分、秒表示.解：先把0.32°化为分，0