教学信息-中国地质大学教务处-中国地质大学武汉.PDF

教 学 信 息 2016 年第3 期 （总第496 期） 教务处编 2015 年5 月25 日 本期目录  “2016 年古生物学教学与人才培养研讨会”会议纪要 § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § § 编者按: 2016 年3 月26 至28 日在我校召开了2016 年古生物学教学与人才培养研讨会，来自北 京大学等23 所承担古生物学课程教学和人才培养的高等学校和中国科学院古脊椎动物与古人类 研究所等8 个从事古生物学科研、生产和管理单位的教师、专家和领导，以及中国地质大学（武 汉）、教务处、地球科学学院部分领导和地球生物系全体老师等共80 余人参加了此次研讨会。本 次会议由中国地质大学（武汉）古生物学教学团队发起和组织，得到了中国地质大学（武汉）地 学院、生物地质与环境地质国家重点实验室和中国地质大学逸夫博物馆大力支持，中国古生物学 会教育委员会也积极参与了会议组织工作。会议由中国地质大学（武汉）和湖北省教学研究项目 资助。随着社会经济发展和产业结构的变化，高校的人才培养工作势必面临新常态、新挑战，各 专业应该更加重视研究本科人才培养工作新变化，以应对新形势下的新需求。现将本次会议的内 容纪要刊发，供广大师生参考学习。 “2016年古生物学教学与人才培养研讨会”会议纪要 (地学院 何卫红、袁爱华记录整理 童金南修改) 童金南主持开幕式并介绍会议筹备情况和会议议程安排；中国地质大学（武汉） 主管教学副校长赖旭龙致欢迎辞；地球科学学院院长刘勇胜简要介绍学院师资、教 学和人才培养情况，尤其是 “试点学院”以人才培养为核心，以教学团队和科研团 队建设为依托的办学举措等。随后，在巩恩普等教授的主持下，参会各高校依次发 言，分别介绍了本校古生物学及相关课程的设置、教学内容、教学师资，以及人才 培养等方面的情况。特别是交流了在当前新形势下各高校在古生物学教学改革探索 和人才培养方面所进行的有效尝试和取得的经验，并提出了一些具有建设性的新思 路和可能采取的措施。归纳起来，这些经验和措施主要有以下3个方面： 1）古生物学知识教育和人才培养的多样化，即教学和人才培养要面向需求，及 时调整教学内容和人才培养的方式，有针对性地选择教学内容和分类型培养各类专 门人才。例如，中国地质大学（武汉）王永标老师和中国地质大学（北京）席党鹏 老师等提出研究型和应用型人才培养的方式；合肥工业大学李双应老师提出分模块 的教学和人才培养方法；沈阳师范大学孙革老师介绍根据社会人才需求分类型规划 教学内容的措施等。在一些与行业和地区关联度比较高的学校，一般采取与行业发 展和地区建设需求紧密结合的方式， “定制”教学和人才培养。例如，长安大学肖 良老师、成都理工大学林丽老师、贵州大学彭进老师等介绍了他们的教学和学生培 养工作与地方建设服务的经验；河南理工大学齐永安老师、中国矿业大学（徐州） 孔凡凡老师、东华理工大学时国老师和长江大学肖传桃老师等则分别介绍了教学和 人才培养与行业发展之间相联系的措施。 2）古生物学知识教育和人才培养的层次化，也就是在教学内容选择和安排、人 才培养目标上明确区分本科、硕士和博士之间的差异和层次。例如兰州大学孙柏年 老师提出本科生抓基础重实践、硕士生宽口径，而博士生则要精养的思想；东北大 学巩恩普老师论述了本科生素质教育的重要性以及他们在教学中的实践经验；西北 大学华洪老师介绍了他们在本科教学中进行课程模块式设置，实践教学中采取传统 的标本学习与现代化的信息平台相结合的办法取得了良好的效果；吉林大学孙跃武 老师、云南大学郭芸老师、桂林理工大学庞崇进老师、临沂大学王孝理老师等都重 点交流了在本科人才培养过程中关注野外和室内实践能力培养方面的办法和经验。 3）古生物学知识教育和人才培养的个性化，即在保证学生专业基础知识学习的 前提下，也适当关注学生的个性发展，尤其是要为有兴趣从事本行业研究和工作的 学生提供合适的机会和条件，同时也要注意扩大学生的知识面，以适应科学和社会 的发展。例如，北京大学刘建波老师介绍他们通过修订教学计划，确定了核心课程 和最低毕业学分要求，并给学生有自主选择学分的机会；中山大学金建华老师和首 都师范大学高太平老师强调了生物学在古生物学教学和人才培养方面的重要性；很 多高校的老师们介绍了他们通过开