骨干教师相关培训——教师职业幸福感的生成.ppt

和谐教育 --教师职业幸福的生成 廊坊师范学院 刘银花教授 ;超越凡俗，让灵魂歌唱，讲台生命就会放出耀眼的光芒！;精神自治;有人说，这个时代，我们看得太多来不及欣赏，做得太多来不及思想。 我们必须仰望点什么；倾听点什么。 必须时常提醒自己：让疲倦的视线从紧张繁忙的工作中移开; 让迟钝的听觉从庸常琐屑的生存槽沟里昂起，向着上空，向着高远。;去看一看那巍峨与矗立、自由与辽阔、澄明与洁净。 去听一听那心灵的哭泣与呼唤、狂放与呐喊。 做做心灵的体操！ ;菁菁校园－杨庆煌; 每当我走过老师窗前;老师您好！;骂人请您讲道理打人请看好法律规定 未成年人世界里老师你们总是恐怖的 请晚上别出门去免得吓死人也不偿命 老师我们尊敬您但是请您要爱惜自己 尊敬的老师你们要检讨自己了 反省一下自己到底做错什么了 其实老师你们早就已经失败了 但是你们依旧是我亲爱的老师 ;哲学与当今教育;幸福是什么？;内心世界的丰富、敏感和活跃决定一个人感受幸福的能力。 忙与闲;卡夫卡说过： 生活就是一只笼子在寻找一只鸟。;什克洛夫斯基说过:艺术之所以存在，就是为使人恢复对生活的感觉. 激情是思想的燃烧 阅读是思想之母 诗 ;Free Powerpoint Templates;当我们端坐办公桌前，以一句“这点小事也来烦我”打发满含委屈来求助的学生； 当我们从积满灰尘的书本下找出一份“古色古香”的教案，在上面稍作圈点甚至只瞄上一眼便心安理得地走上讲台……;当我们工作时“目中无人”，一学期下来竟叫不上几个学生的名字； 当我们长年与书店无缘，仅凭一本教参去挖掘“微言大义”；(阅读=悦读）;当我们把一切教育教学改革和教学技术的创新都看成是“花架子”而拒不沾边，只是靠“传统工艺”去以不变应万变； ;当我们观念陈旧，语言陈腐，方法单调，行为刻板，暮气沉沉，索然寡味，与学生形成深深的“代沟”。 这些，都是教师“职业倦怠症”的具体“症候”。 ;生理表现：身体疲劳、精神萎靡、食欲不振、睡眠质量下降、活动力降低等。 严重的还会出现嗜睡或者失眠、吃不下饭甚至是呕吐的情况。 工作效率降低，人际关系淡漠，行动迟缓，注意力分散，记忆力下降，精神恍惚。;心理表现：对职业前景茫然，没有工作热情和动力，逃避竞争，失去工作乐趣，对办公场所有强烈排斥感甚至恐惧感。 情绪低落，常常焦虑、烦躁。 对工作任务产生本能的厌倦，对业务指标缺乏热情； 工作过程中极易产生疲惫感，对新异事物敏感度降低。;单击此处添加标题文字; 尼采曾说：“一个人知道自己为了什么而活，他就能够忍受任何一种生活。”;Free Powerpoint Templates;教师职业幸福大厦的 设计与构建;愛 親 兿 苏格拉底说过：“美德即智慧” 周国平也说：“美德的真正源泉是智慧，即一种开阔的人生觉悟。” ;为什么说教师的职业最崇高？;教师应该是个很高贵的词汇。 高贵与奉献、质朴、智慧和无私的爱同行。 当同行者消失的时候，“高贵”也就枯萎了。;一切教育的最终目的可以用一句简单的话来概括—教人智慧，使人高尚。 （情调） 《一堂阅读课》 (安、宁、逛、婚姻) 智慧成就教师职业幸福。 时代呼唤有教育智慧的教师。 ;培养、造就智慧型教师要靠: 个人长期不懈的自我精神修养。;包括： 个人阅读、 生活经历与教育教学经历的体悟与反思、 对人际的洞察与敏感、 勤奋的思考与写作;如果没有这一不断充实着、丰满着、不断滋养着、又不断奉献着的一点一滴的生命心血过程，是不可能成长为一个真正智慧型教师的。 ;人际智能：是一种善于处理人际关系的能力，表现为个人觉察、体验他人情绪、情感和意图，并据此做出适宜反应的能力。 ;萧乾写过：青春原是一枚酸杏，一阵疟疾，一匹自天上飞来的瀑布。 它迷茫，莽撞，谁能捉得住它？只是一瞬，而这金色的一瞬又有多少人为它闪得睁不开眼而任它飞去呢？ ;厌学问题 生理特点问题 早恋问题 奇装异服问题;只有当教师学会领会学生的内心世界，并懂得如何作出恰当反应时，他就具有了师生人际智能，从而能提高教师工作的效能，自然也就能领悟到职业的快乐。 ;“自省智能”是一种通过反思自己了解自己的能力，是对自己的认知进行认知的能力。 教师的成长＝经验十反思;反思教育之“爱” 爱是什么？ love的意义 倾听+感恩+尊重+宽恕(教室本是个犯错误的地方。) ;教师十条禁语 “你为什么这么没用” “你怎么这么笨” “你简直无药可救” “你再这样调皮，我就叫家长” “你不努力，考不上好中学、大学，将来就没有出息” “你这样总是全班最后一名对得起你的父母吗” “全班同学不要向他（她）那样” “某某同学是全班最好的学生” “某某同学品德不好是全班最