管理思想与理论的演进讲义.pptVIP

;1．向管理者了解所在组织的基本业务和管理特点。 2．向管理者了解他（她）对管理的认识。 3．向管理者了解他（她）的职位、岗位职责，分析胜任该职务 所需的管理技能。 4．按时间顺序纪录该管理者的某一天的工作活动，按照管理 角色对管理者的活动进行分类，并对分类结果进行比较， 看看有什么启示。 5．总结你们对这次访谈活动的体会。;;EVOLUTION OF MANAGEMENT THOUGHTS AND THEORY ;[ 游戏引导 ] ; 将授课班级分为2组。 教师根据第一章所授知识要点提出10个左右问题，并制成卡片。 两组轮流抽答卡片上的问题，答对了，加一分。 如果答错了，另一组就获得了答题和得分的机会。 将各组得分累加起来，得分高的一组为获胜组，教师给予获胜组表扬或奖励。 ;1、总结你所在组获胜和失利的主要原因？如何改进？ 2、两组均为答错的题目，教师给予引导和组织讨论。;中外早期管理思想 科学管理的兴起 行为科学的产生 管理理论丛林 ; 中外早期管理思想; 如果你理解管理理论，但不具备管理技术或运用管理工具的能力比较低，你还不是一个有效的管理者；反过来，如果你具备管理技能、能力，而不掌握管理理论，那么你充其量是一个技术员。 有效的管理者=理论掌握+技巧运用 ——彼得?德鲁克 ;一 中国古代管理思想 ;;一、儒家思想;二、道家思想;三、法家思想;四、兵家思想; ;2 苏东水的总结; 中国管理  的特点; 美国管理  的特点; 日本管理 的特点;;二 西方早期管理思想 ;这里面体现了耶罗斯的管理思想有（ ）。 A.集权 B.管理层次的划分 C.管理权力的划分 D.分权 E.授权;工业化以前的组织管理 ; 对后期的管理思想有较大影响的代表人物有：;历史上的管理 实践发端于;中外早期管理思想 科学管理的兴起 行为科学的产生 管理理论丛林 ;科学管理的兴起; ;代表著作有：《计件工资制》(1895年)、《车间管理》(1903年)和《科学管理原理》(1911年)等; ;;突破性思想：科学管理思想 科学管理思想的核心：管理方法科学化和标准化，提高劳动生产率。 ;对“科学管???”理论的评析;;二 组织管理理论;1 法约尔的贡献;经营活动和管理职能 ;企业经营的六项职能;管理的14条原则 ;法约尔的“跳板原则” ;突破性思想： 管理的五项职能 管理的十四条原则;2 韦伯的贡献;韦伯构建的理想的科层组织模式：;韦伯理想的官僚组织的主要特征 ;突破性思想： 组织的科层模式 （Bureaucratic model of organization） ;3 巴纳德的贡献;巴纳德的基本观点 ;;课前 提问;中外早期管理思想 科学管理的兴起 行为科学的产生 管理理论丛林 ;;行为科学的产生;埃尔顿·梅奥（1880-1949） 美国管理学家，原籍澳大利亚 哈佛大学教授 ;霍 桑 实 验 主 要 包 括; 提高员工的满足度，可以 提高劳动生产率;突破性思想： ♂ 社会人观点 ♂注重研究人的动机和团队工作 ;亚伯拉罕· 马斯洛(1908—1970) 美国著名心理学家;人的需要层次;需要的多样性 需要的层次性 需要的潜在性 需要的可变性 自我实现是最高需要 ;突破性思想： 需求层次理论 （Hierarchy of needs） ;对需求层次理论的评价：;道格拉斯·麦格雷戈(1906～1964) 美国著名的行为科学家 ;;;;; 美国加州大学管理学院日裔美籍教授威康·大内 在分析比较日美两国管理的经验之后，提出了他 所设想的Z理论，并在1981年出版的《Z理论》一 书。;对职工的雇佣应该是长期的 鼓励职工参与企业管理 上下级之间关系要融洽 要信任和关心职工 ;创建学习型组织、活出生命的意义;;;中外早期管理思想 科学管理的兴起 行为科学的产生 管理理论丛林 ;管理理论丛林 ; ;十一个学派 ;1、管理过程学派;该学派的基本观点是：;2、人际关系学派;3、群体行为学派; 代表人物是美国管理学家彼得·德鲁克。 主张通过分析经验来研究管理学问题 培养学生分析问题和解决问题的一种有效途径。;5、社会协作系统学派;6、社会技术系统学派;7、系统管理学派;8、决策理论学派;9、管理科