实词复习第一课时第二课时-学生稿.doc

“理解常见的文言实词”专题复习导学案 第一课时 教学目标：1，掌握通假字、古今异义、一词多义、偏义复词等。2，掌握辨别通假字、古今异义的方法和确定多义词、 3，掌握考查理解常见文言实词在文中的含义的题型 三，考点知识整合：见《考案解读》202页---203页（词类活用见216—217页） 四、高考题例析： 1(2009年全国卷)对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是() 　　A.为政清静，不严而肃 肃：恭敬。　　B.会兴辽东之役 会：适逢。　　C.所在征敛，人不堪命 堪：忍受。　　D.动以军法从事 动：招致。2(2009年江苏卷)对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是() 　　A.遂属其家通明 属：托付　　B.皆逡巡引却 引却：后退　　C.通明故魁垒丈夫也 魁垒：高大D.率倜傥非常之人 率：率领3(2009年湖南卷)对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是() 　　A.季秋之月，天地始肃 季：季节，季候　　B.及繁霜夜零，旦起而视之 零：降落，落下　　C.予世之介士也 介：独特，不合群D.子胥不奔，则不能入郢 奔：逃亡，出走4(2009年湖北卷)对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是() 　　A.吐利胀懑，无所不至 利：通痢，腹　　B.逡巡弭耳而去 弭：低垂　　C.德自分死矣 自分：自己料想D.至以首觝触，庶几其一惧 庶几：差不多5(2009年广东卷)对下列句子中加点词的解释，正确的一项是() 　　A.开奇之，曰：公辅才也。 奇妙　　B.以章献起于寒微 出身　　C.上大寤，由是独诛怀政 惩罚D.元昊攻延州，武事久弛 延缓 1结合大纲，探究命题思路 　　考纲对于这一考点的明确要求是：理解常见文言实词在文中的含义。这一要求包含三层意思：第一，本考点考查的是考生对文言实词的含义的理解能力。第二，考查范围是常见文言实词，所谓常见，是指在文言文中出现的频率较高，使用比较普遍，在中学教材中出现过。第三，考查的目标是理解文言实词在文中的含义。所谓理解在文中的含义，一方面要把握文言实词本身所具有的意义;另一方面要把握语境对其含义的影响，也就是说要结合语境来判定常见文言实词的含义。对于文言实词本身所具有的意义的把握，考生要重点考虑一词多义、古今异义、偏义复词、通假字、文言复词以及词类活用等文言现象。考查的重点是一词多义、古今异义等。从词性的角度讲，主要侧重于考查名词、动词、形容词、代词，尤其是动词、形容词。对于语境的分析，考生既要考虑到小语境，又要考虑到大语境，小语境即词语所在的语句，大语境指对词语意义有较大影响的语段。 考查方式既有以单项选择题形式出现的专项考查(除上海卷外，其他地区均为选择题)，也有结合文言文翻译进行的综合考查。选择题形式的专项考查一般以选择解释错误的选项为主，但也有选择解释正确的选项的(如2009年广东卷)。 2 -- 课本探源 　　高考考查的基本方向是命题在课外，工夫在课内。也就是说，高考题目尽管对考生来说是陌生的，但所考查的知识点均源于课内，在教材中总是能见到这些题目的影子。因而，考生应善于把考题与教材联系起来，找到命题的本真源头，从而提高答题效率。那么，高考命题到底与教材有着怎样的关联性呢?我们以2009年高考题为例作以探寻。　　2009年全国各地18套高考试卷当中，文言实词专项考查题共20道(上海卷有3道，2道主观题，1道通假字专项考查题)，涉及的实词共有70多个，其中，双音节合成词有5个(引却、魁垒、自分、庶几、吾侪)，干、会、过、加等词语分别有两个地区考查到。虽然与教材中出现的形式不完全相同，但至少可以看出高考文言实词的考查与课文的联系还是非常密切的。　　有的文言实词与课文中的意义完全相同，甚至连其所在句子的句式都相同。如率倜傥非常之人(2009年江苏卷)与六国互丧，率赂秦耶?(《六国论》)中的率，德自分死矣(2009年湖北卷)与自分已死久矣(《汉书·苏武传》)中的自分，见其面斥人过(2009年福建卷)与能面刺寡人之过者，受上赏(《邹忌讽齐王纳谏》)中的过等。这一类词语在高考中占绝大多数，重点考查一词多义。　　有的文言实词虽然考查到的义项在课文中没有出现过，但该词语是课文中出现过的重点实词，如逡巡弭耳而去(2009年湖北卷)中，弭解释为低垂，而课文《召公谏厉王弭谤》中有吾能弭谤矣，弭解释为平息，消除;规小得而大失者也(2009年重庆卷)中，规解释为谋求，而《劝学》中有其曲中规，规解释为圆规等。这种情况在高考的考查中只占很少一部分，但却常常是难点所在，重点考查考生依据语境推断词语意义的能力。　　前一种情况，属于直接考查，词语的意义与课文中完全相同或大致相同，只是语言环境不同，注重的是对考生迁移能力的考查。因此，在平时复习时，考生要注重积累，夯实基础，达到以不变应万变的效果。