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第11章 地面上的生物 第11章 地面上的生物 七年级下册 　　地球上的生物是多种多样的。依据一定的特征，可将各种生物分成不同的类群。本章对应的课标要求是：主题八 生物的多样性。 一、课标要求 第11章 地面上的生物 一、课标要求 调查当地食用菌的种类及生产情况。观察酵母菌、霉菌。 认识校园内的植物并挂牌。 收集当地一种养殖动物的相关资料。 收集和交流有关生物资源保护的法规。收集和交流珍稀动植物的照片及相关资料。 调查当地具有重要经济意义的生物资源，提出保护和开发利用的建议。 尝试根据一定的特征对生物进行分类。 描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关 系。 描述真菌的主要特征及其与人类生活的关系。 概述植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植 物）的主要特征以及它们与人类生活的关系。 概述无脊椎动物不同类群（如腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等）的主要特征以及它们与人类生活的关系。 概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟 类、哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系。 关注我国特有的珍稀动植物。 说明保护生物多样性的重要意义。 活 动 建 议 具体内容标准 八、生物的多样性 1. 生物的多样性 第11章 地面上的生物 学习要点 活动提示 苔藓植物、蕨类植物、种子植物的主要特征以及与人类生活的关系 观察校园里的植物 观察桃和马尾松 观察贯众和葫芦藓 哺乳动物的主要特征以及与人类生活的关系 观察家兔的形态特征 第11章 地面上的生物 知 识 结 构 第11章 地面上的生物 二、本章知识结构 形形色色的植物 地面上的植物 被子植物和裸子植物 蕨类植物和苔藓植物 地面上的动物 多种多样的动物 家兔的形态特征 地 面 上 的 生 物 第11章 地面上的生物 在本章教学中，教师要帮助学生建立的重要概念是： 　　1. 苔藓植物、蕨类植物、种子植物和哺乳类动物等主要生物类群的特征。 　　2. 苔藓植物、蕨类植物、种子植物和哺乳类动物等主要生物类群存在的价值以及与人类的生存和发展关系。 二、本章知识结构 第11章 地面上的生物 三、教材分析 地面上的生物，它们为人类的生存和发展提供了丰富的物质资源。但是，由于人类与生物不和谐相处、利用和保护，生物的种类正在逐渐减少以至灭绝，已经对人类自身的生存构成了威胁。因此，“地面上的生物”这一章，就是试图通过同学们经常接触和了解的生物为线索，引导他们认识生物的种类多样性以及与其生存环境的特点，概述这些生物的主要特征，进而帮助他们领悟地面上的各类生物存在的价值以及与人类的密切关系，积极参与保护地面上生物多样性的活动。 第11章 地面上的生物 三、教材分析 　　地面上的生物种类很多，按照师生比较熟悉的分类方法，分成 两大部分，即植物和动物。地面上的植物主要以观察被子植物、裸 子植物、蕨类植物和苔藓植物为主。动物主要以与人类有密切关系 的哺乳动物为主要观察对象，而爬行动物等则是以图片展示方式为主。所观察的生物，没有沿袭传统的教材编写体系，而是按照人们对生物的了解程度，将接触最密切的被子植物和哺乳动物放在每一 节的首要位置。通过观察较为熟悉的生物，同时辅助以文字描述，引领重要知识的凸显和简明问题的讨论等，使学生能够迅速掌握观察的一般方法，由此再对其他生物进行观察就会比较容易，也为后续的探究活动打下坚实的基础。在观察为主的活动过程中，能有效地帮助学生认识地面上生物类群的主要特征，理解它们与人类生产和生活之间的密切关系。 第11章 地面上的生物 三、教材分析 本章安排的活动主要有观察地面上典型动植物，如桃、马尾松、贯众、葫芦藓、家兔，比较同一类群中不同种类形态和结构特点等，阅读一些与动植物有关的科技资料或信息，讨论活动过程中出现的问题，指导学生做相关调查，帮助他们了解地面上的动植物与人类生活有着密切的关系，通过DIY等课外活动，培养学生关注和热爱动植物的情感。设计这些活动的基本规则，是从关注学生身边发生的事物或与学生有密切关系的情况入手，摒弃脱离学生实际、远离社会实践的做法，真正让学生参与到活动中来，培养他们的探究能力，建立关爱自然和生命的情感，树立正确对待各种生物的态度，认识各种生物本身所具有的不可替代的价值。 第11章 地面上的生物 三、教材分析 本章教材的编写思路（一）“地面上的植物”： 观察校园里的植物 观察形形色色的植物 初步感知地 面上的植物 （引入概念） 通过桃、马尾 松结构探究， 进一步认识种 子植物的特点。 （形成概念） 观察植物 被子植物与裸子植物 观察桃 观察马尾松 蕨类植物与苔藓植物 观察贯众 观察葫芦藓 通过对贯众、葫 芦藓结构探究， 进一步认识蕨类 和苔