irs在临床教学上的运用嘉基990522讲义档档案.ppt

臨床應用建議 IRS的使用方向 經驗談 教師的意願 先願意接觸?熟悉?發現好處?真心愛用 學員的感覺 減少排斥?使用參與?發現好處?期待使用 行政支援程度 中央與科部之間 助理的能力及意願 可以發展的方向 成人學習的更上一層樓 學員、教師、課程相互間的評值強化 討論時間 PowerClickAnswer0/AnswerOption3/OptionPoint1/Point/PowerClick * PowerClickAnswer0/AnswerOption4/OptionPoint1/Point/PowerClick * PowerClickAnswer0/AnswerOption6/OptionPoint1/Point/PowerClick * 互動式教學回饋系統（IRS）在臨床教學上的運用 成大醫院教學中心 彭巧珍 99年2月23日 綱要 IRS軟硬體概念 成功因素分析 成大醫學中心使用經驗 臨床應用建議 討論 IRS軟硬體概念 學生遙控器 講師遙控器 上課 接收器 IRS設計的優點 師生互動 瞭解別人的意見立場 瞭解吸收程度 考試評估 即時統計 免去後續輸入人工 Q1.您最favor 將IRS使用於哪一個段落？ Q2.您覺得使用IRS在臨床教學，哪種用途比較有提高價值？ Q3.學員注意力不集中時，原因可能是 (1).老師語調讓我想睡覺 (2).老師教材枯燥不易閱讀 　 (3).單向教學較容易恍神 　 (4).有其他方法學習，不需要完全靠上課聽講 　 (5).常有同學講話干擾 　 (6).常有其他課程考試或報告讓學生轉移重心 IRS常見軟體設計的方向 即問即答：不需事先建立教學素材，由老師口述問題或書寫黑板均可，可應用於臨時性的意見調查或票選表決。 搶答競賽：屬於競賽性質的互動教學模式，可應用於分組或各項競賽。 搶權競賽：性質類似搶答活動，最先按鍵搶得作答權的學生方能回答問題。 淘汰賽：性質類似試卷測驗的累計計分賽，答題錯誤的學生將無法繼續作答。 挑人作答：隨機挑選學生來回答問題，可應用於小組或個人的抽樣調查。 IRS的使用方向 初步推行成功因素分析 使用門檻低 操作步驟簡單 臨時應變方法簡易 畫面改變不多 推動IRS中的困難與解決 上面長官的支持 軟硬體設備 有理想推動的核心人物 有專責行政人員 克服老師障礙 引誘更多老師試用 成大醫學中心使用經驗 成大醫（學）院推動過程 97年通過國科會計畫（9708～9807） 97年10月購置IRS，共270支遙控器 97年11月邀請病理部使用 97年12月底醫學院院務會議報告執行情形 98年2月邀請9科教學負責人說明會 98年2～6月10科同步進行 98年08月醫學院行政主管會議報告成果 98年09月98年度教學負責人說明會 99年起，推動臨床科部meeting使用 Aim and background 醫學系學生過度依賴共同筆記和老師講義，出席率常有不佳的情況。 又因為課業繁重各課程均需應付，上課精神狀況未必良好。 上課也因為教材多需要趕課，因此老師與學生的互動通常並不多。 學生感想與建議： 老師感想與建議： Application 1.醫學生反映上課出席率不佳的首要原因是有共同筆記可依賴。上課注意力不能集中的主要原因是「老師語調讓我想睡覺」、「常有其他課程考試或報告讓我轉移重心」。 2.學生對於IRS的使用心得，最同意及期望的是「增進與老師互動關係」、「更容易掌握課程重點」、「上課趣味性增加」、 「答對增加成就感」和「有助於老師調整教學」。 3.使用過IRS的教師，對於IRS的效益認同度高、也證實負向題「IRS課前準備須花費很多時間」、「感覺壓力大」不是障礙。 4.實際點名及學生自我檢討的資料分析，可見IRS提高學生上課出席率的效益。 5.由學生對課程及對教師的評量，可見使用IRS的教師及使用IRS的課程，學生滿意度（亦即教師教學表現）較高。 6.本醫學中心的試用結果，認為IRS的接受度高、使用障礙低，以學生的上課出席率、上課注意力和教學表現作為效益指標，可見IRS有助於醫學院課程的教學。 PowerClickAnswer0/AnswerOption3/OptionPoint1/Point/PowerClick * PowerClickAnswer0/AnswerOption4/OptionPoint1/Point/PowerClick * PowerClickAnswer0/AnswerOption6/OptionPoint1/Point/PowerClick *