五《用数对确定位置》刘建华.pptVIP

自学提示： 1.如何确定位置？ 提示：在确定张亮位置时用到了几个数？分别表示什么意思？ 2.你是怎样理解数对的？ 3、王艳同学的位置用数对表示是 （ ，） 赵雪同学的位置用数对表示是 （ ，） 看一看有什么不同? 找准位置很简单，竖列横行先分清﹔ 列要从左往右数，  行要从前往后数﹔ 先列后行记心间． 夺五星比赛 六年级（5）班的同学进行队列表演， 每组人数相等，小明站在最后一组的最后一 个，用数对表示是（8，6），请问他们班有 多少人参加了队列表演？ 五、课堂小结，提炼延伸 勒内·笛卡尔，法国人，十七世纪欧 洲伟大的数学家、物理学家、哲学家，堪称“科学巨匠”。 他的诸多发明和发现为近代科学奠定 了基础，被誉为“近代科学的始祖”。 传说笛卡尔受蜘蛛结网的启发，创立 了直角坐标系，用数对来表示平面中点的 位置。无论这个传说是否真实，有一点是 可以肯定的，笛卡尔受到周围一些事物的 启发，触发了灵感，是个善于观察、勤于 思考的人。 同学们，学完这节课你有什么收获？ 在用数对确定位置时，竖排叫做（ ），横排叫做（），确定第几列一般从（）往（）数，确定第几行一般从（）往（）数。 小明在班上坐在第４列，第５行，用数对表示是（　，）﹔他正前桌的位置用数对表示（　，）。 小强坐的位置用数对表示是（３，６）﹔他坐在第（　）列，第（）行。他右边同桌坐在第（）列，第（　）行。 两个数对，前一个数相同，说明它们所表示物体位置在同一（　　）上，后一个数相同，说明它们所表示物体位置在同一（　　）上。 四、联系生活，实际应用 （1）像这样，说一说“春” “雪”“花”“土” 的位置。 （2）数对（2,2）和（4,4） 分别表示哪个汉字？ 表中的“山”用数对（1，5）表示。 小文（5，5） 有小红，小壮，小文三个小战士玩捉迷藏，小红藏在(5,6)的位置,小壮藏在(6,5)的位置,小文得意地说:“我跟小红是一列的，跟小壮是一行的，你能猜出我藏在哪吗？” 8×6＝48（人） 答：有48人参加了队列表演。 绿色圃中学资源网http://cz.L 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 用数对确定位置 花洲实验小学：刘建华 绿色圃中学资源网http://cz.L 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 站在老师的角度怎样描述张亮同学的位置呢？ 列 列：从左往右数 行 行：从前往后数 列 行 你能用列和行来描述其他同学的位置吗？ 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 第4列 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 你能在图上标出张亮同学的位置吗？ 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 张亮的位置用（2，3）表示。 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 张亮的位置用（2，3）表示。 ？ 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 张亮的位置用（2，3）表示。 ？ 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 张亮的位置用（2，3）表示。 ？ 二、尝试探索，感悟新知 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 张亮的位置用（2，3）表示。 ？ 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列 第1行 第2行 第3行 第4行 第5行 张亮的位置用（2，3）表示。 张亮的位置：（ 2，3 ） ↑ 列 用数对确定位置 ↑ 行 张亮的位置：（ 2，3 ） 什么是数对？ 用有顺序的两个数表示物体的位置 数对表示位置的方法： 先表示列，再表示行，中间用逗号隔开，外面用括号括起来 三、综合练习，体会联系 王艳同学的位置用数对表示是（ ， ）， 赵雪同学的位置用数对表示是（ ， ）。 看一看有什么不同？ 3 4 4 3 三、综合练习，体会联系 用数对表示出周明、张亮、赵雪三个同学的 位置，你发现了什么？ 周明： （1，3） 张亮： （2，3） 赵雪： （4，3） 三、综合练习，体会联系 用数对表示出李小冬、孙芳、张亮三个同学 的位置，你发现了什么？ 李小冬： （2，1） 孙芳： （2，2） 张亮： （2，3） 四、联系生