一年级语文特色课——古诗词诵读活动总结.pdf

一年级语文特色课——古诗词诵读活动总结 一、指导思想： 中华古诗文历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根 基和典范，；是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是 真、善、美的艺术结晶。千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人， 成为祖国文化的命脉。很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程时， 都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是古诗文的诵读。扎实的语言表 达能力和鉴赏能力，影响了他们的修身与治学。让学生从小诵读古诗 词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的 文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶 冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。 二、实施目标： 1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴 趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语 言，陶冶情操，丰富想象。 2 、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典 作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的 培养。 3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的 记忆力，激活并发展学生的思维力。 三、古诗诵读内容及安排 在一年级学生中开展诵读活动，各班级统一诵读编订好的三十余 首古诗词。 （一）时间安排： 1、利用每天早读、午读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、 学生自由诵背等多种形式，让学生坚持天天吟诵；提倡各班制定恰当 的周背诵量小目标。 2、各班每周抽出一节语文特色课，用于对本班古诗词背诵进行辅导。 定期在班级内举行古诗词吟诵表演赛。 3 10 、每天回家复习 分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。 4 、在诵读时间上，各班灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让 学生多接触古诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使古诗文诵读 活动成为学生课外生活的一件乐事。 （二）诵读要求 1．经典诵读应遵循以下原则：学校活动与班级活动相结合；个人学 习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合；总结 与提高相结合。 2 ．各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅；品位诗文，畅谈体会； 分清层次，因材施教；师生互通，交流情感。 3 ．古诗文背诵之 “三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准 ——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅。 三、主要措施： 2. 适度讲解，交流体会。古诗文中所表现出来的既有诗人对宇宙万物关怀的感 情，也表现了诗人的品格、修养和抱负，教师可通过适当的讲解，使学生更好地 理解古诗文，之后再进行诵读，就能读得声情并茂了。 3. 展开想象，悟意明理。教师可根据古诗文的内容，引导学生想象诗中描绘的 美好画面，让学生进入古诗的优美情境中，感受语言的美。这样，既激发了学生 学习古诗的兴趣，又能加深学生对古诗的理解 1 （）．创造途径 赛，即班级举办诵诗会活动。诵读会分指定内容背诵、接龙赛、抢答、 自由发挥表演等多种形式，并有接力赛、抽卡赛等种类。通过举行这 一活动评出优秀选手。 2 （）每班每学期至少举行两次吟诵古诗词评先表优活动，对各班在 吟诵古诗词活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不 断提高吟诵古诗词的数量和质量；对班级、教师，也要进行大张旗鼓 的奖励。 4 （）班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的 兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树立 身边的榜样。 5 （）配合学校的文化建设，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量” 的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发。 语文教师要善于在教学指导上灵活恰当地运用古诗文，引导学生使用 古诗文，学以致用。 6 （）．借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读经典、学古诗给 予支持，让他们结合生活情景，引导学生把记忆中的诗还原生活—— 也就是看到某种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与之相映的 警句、诗句来。这样，孩子在家长的帮助下会更注重积累，并会在不 知不觉中把所学的警句、诗句 “内化” 四、诵读经典古诗文的方法 读是语言学习的重要途径之一，只有读得多，才能悟得深。多读有助 于学生对语言的感知、吸收、积累，也有助于其思维的发展。笔者在 带领学生进行古诗文诵读时的具体做法如下 适度讲解，交流体会。古诗文中所表现出来的既有诗人对宇宙万物关 怀的感情，也表现了诗人的品格、修养和抱负，教师可通过适当的讲 解，