东北街小学“读书3 2”校本课程进展汇报材料.doc

东北街小学 “读书3+2”校本课程进展汇报 研究表明，大量的有效阅读是提高学生语文素养的唯一途径。尤其在小学阶段，让学生读好书，养成良好的读书习惯更为重要。本学期，我校积极响应县教体局号召，提出——让读书成为师生的一种生活方式，而不仅仅是一项活动。并研究决定——开发 “读书”校本课程，让课外阅读课内化。 《周易》蒙卦曰：“蒙以养正，圣功也。”意思是对儿童的启蒙教育要养其浩然正气。小学生“浩然正气”的养成，最好的教育途径便是诵读传统的国学经典，但同时当代的国内外优秀儿童读物也不可或缺，所以，我校全体教师共同开发了校本课程“读书3+2”。即学生每天都有一节校本读书课，一周5节读书课分为3节诵国学经典，2节读其他书籍。我们东北街教师共同拥有一颗大大的“野心”——小学六年，不仅让孩子们轻松地学好《课标》规定的知识，锻炼好体魄，还要帮他们积累下《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》《增广贤文》《论语》等这些老祖宗留下来的传世启蒙经典。开学到现在，全校学生已经多数能熟练地背诵《弟子规》全文，中高年级的学生还利用晨读、午诵时间背会了古诗词60余首（其中30余首可以跟音乐边背诵边做韵律操），各年级同读整本课外书至少两本，自读书目不限。这些经典书籍浸润着孩子们的心灵，滋养着他们身上的浩然正气。 我们的具体做法主要有四点： 领导亲自抓，课程制度化 俗话说：“老大难，老大难，领导一抓就不难。”读书问题在很多学校都堪称“老大难”，领导强调“读书重要”，老师生怕“影响绩效”，而实际实施的往往是老师，所以成效可想而知。很多学校课程表上每周仅有的一节阅读课也常常被老师们偷偷上成考试科目。鉴于这种情况，我校“读书3+2” 校本课程确定实施之初，就制订了《东北街小学校本课程实施制度》，其中三点颇有实效。第一点是学校中层轮流每日检查各班读书课上课情况并作记录；第二点是校长每天为1——2个班分别上一节读书课；第三点是每周升旗仪式上由少先队临时抽学生背诵经典或展示读书才艺。这样的举措，一方面体现了学校对读书课程的重视，一方面校长和中层可以实时掌握各班读书课程进展并做出相应调整，不至于“乱指挥”。实践中发现，孩子们兴趣浓郁，老师们亦很可爱，经常很多班级超前学校规定完成读书课程周目标。 教师下水读，师生共进步 读书课程开设了，可喜的是，我们的教师团队在觉悟，不少老师都意识到经典成为课程的重要性，但最困扰他们的是面对自己都读不懂的经典文本该如何教学生。查阅相关资料论证后，我们对教师提出：“把自己当作一个正在读经典的初学者，而不是要教别人，学生都是自己的读伴。试试看，当你尝试着读完一本《弟子规》，基本上能背诵下来后，你就用自己读这本书的方法教学生读。”这种方法几乎人人都会，学校为每位老师买了一本《弟子规》，老师们便边学边教，都感觉收获很大。国学经典这样，年级共读童书也如此。很多老师反映，读童书让他们有种感觉，教了这么多年的书，竟然方才发现人生如此美好，带领孩子们读书这般美妙。 引学生兴趣，养阅读习惯 兴趣是最好的老师，提高学生的阅读兴趣是读书课程有效开展的关键，而良好的阅读习惯将使学生受益终生，所以，我校读书校本课程对课堂教学的要求便是“引兴趣，养习惯”。这个要求有三点细则。一是要建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围，让学生亲其师信其道。学校每月评选“学生心目中最美教师”。二是创设良好的读书环境，选择合适的阅读材料，以环境熏陶人，以好书吸引人。学校提供物资等支持各班美化班级文化，美化图书角，并每期为全校学生购置其挑选的书籍至少一本。三是教给学生阅读的方法，养成边读边思好习惯。学校规定教师必须教会孩子认真读书的方法，并逐步养成学生“心、眼、口”皆用的读而思的习惯。每周高年级学生要有读书札记的展示和抽查，中低年级可根据所读画一画或和小伙伴说一说。这些倡导循序渐进地引导，不强求，但不放弃。 四、搞开放活动，博家长认同 农村家庭的家长或因本身素质不高，或因认识有误区，。和一些家长的交谈中，往往会听到家长们这样的话语“我哪有时间读书，有空打打牌，放松放松！”家长们这样的心态，当然就不能在家庭中营造良好 序号 书 名 出 版 社 背诵 1年级 1 《中国童话故事精选》 （必读） 北京大学出版社 全文，《增广贤文》全文，《论语》《大学》部分，《诗经》部分，《史记》部分，古诗词不少于100首。 第一学期《弟子规》全文，第二学期《三字经》全文，依次为《百家姓》全文，《千字文》 2 《安徒生童话》（必读）（丹麦）安徒生著 任溶溶译 浙江少年儿童出版社 3 《猜猜我有多爱你》(绘本)（选读） 4 《逃家小兔》（选读） 5 《我爱我爸爸》（选读） 罗尔德达尔，代维译，明天出版社 6 《小猪唏哩呼噜》(孙幼军）（必读） 2年级 1 《成语故事精选》（注音本）（