初中古诗词鉴赏研究.doc

课题编号 三明市基础教育教学研究 2016年度立项课题 申报表 学 段 七、八、九 学 科 语文 课题名称 初中古诗词教多读教学印锋二中0598—7661009 成果形式 课件、论文2018、06 三明市教育科学研究所制 2016年3月 课题组成员（不超过12人，注意顺序） 课 题 负 责 人 姓 名 肖印锋教学二中 肖印锋二中教研少梅二中教研 丹二中教研林达二中教研兴金二中教研新娟二中教研 肖印锋培养学生的阅读兴趣》论文《语文教学中技巧，论文《给学生一片阳成长的乐土》，2学校教学片断比赛一等奖校刊《荷》。少梅：教学片断比赛一等奖论文推进素质教育，形式主义《活动中提升初中说明文阅读教学的有效性》，负责学校的校园文化建设和校本教研。丹：论文《让好课”成为好作品”，论文《让学困生更幸福》，学校的教研工作。 课题设计论证 一、课题的研究背景及意义； 《语文课程标准》在初中阶段的“课程目标”中指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”中考古诗词鉴赏类的考题一般放在积累运用和阅读理解部分。一般一首诗有两个小题，所占分值5分左右。这类题目的一般特点是：所选古诗词以课本所学为主，适当兼顾课外历来传诵的名作；考察的内容多是理解诗句内涵，感知作品的艺术形象，品味诗歌凝练的语言，探究诗歌的表达技巧，体悟作品的思想内容和作者的观点态度；题型以选择题为主，近年来逐渐向主观题转化，出现了一些鼓励创新和弘扬个性的开放题。可见，随着教学改革的力度不断扩大，诗歌越来越受重视，如何指导中学生鉴赏古诗词，成为我们要解决的重大问题。 在中华民族源远流长的文学河流之中，古代诗词无疑是最璀璨的一朵浪花。走进一篇篇精美的诗词，那日月山川的万千气象，那悲欢离合的善美情怀，那豪放婉约的抑扬顿挫，那鼓铮箫琴的仰啸山歌……绵绵的诗风词韵汩汩流淌，浸润心田。的确，古代诗词中蕴含与积淀下来的思想和艺术精华，不仅使广大中学生开拓了视野，陶冶了情操，提升了审美境界，而且培养了学生的文化探究兴趣，使中华民族优秀的传统文化得到继承和发扬。所以，古代诗词赏析对中学生增加学识、完善美育，都有着非常重要的作用。 但是，在实际的教学与学习中，古代诗词鉴赏却是困绕广大师生的顽疾。从“教”的层面来看，初中诗词鉴赏模块仍然是“挂着羊头卖狗肉”，用的是以培养学生创新能力为出发点的新教材体系，但实际却是应试教学的做法。许多教师只将古代诗词教学集中在具体的答题技巧上，将充满诗情画意的古代诗词隔裂成几个基本要素，要求学生死记硬背一些答题模式，套用一些专业术语，并未引导学生领会诗词的意蕴，没有达到美育目标；同时，在教学过程中，部分老师的教学方法单一，创新性不够，照本宣科，看似面面俱到，其实是抓不住诗词的核心，最终还是一种公式化教学，这和新课改的精神宗旨是完全背离的。 本课题的研究价值在于可以在别人先进教学经验的基础上，充分利用学校有利的资源，结合课题班学生实际，站在整个初中诗词教学的高度上，构建一条融诗词赏析、诵读、练笔等一体的特色明显的教学框架，最大限度地挖掘诗词的魅力，为传承中华文化贡献自己的绵薄之力。 二、国内外关于同类课题的研究综述； 目前在诗词教学上，出现两种研究动向，一是纯粹的诗词赏析，教会学生从诗眼、意象、风格等方面进行品读，这种研究只是过多地渲染赏析而未能化作有声的诵读，而诵读又是《新课程标准》规定的又一要求，二是余映潮老师提倡进行富有“诗意美”的朗读教学，在每次都有具体的细腻的角度要求上进行朗读，孤立地看每节课都很有亮点，但整体看略显零散，未形成初中阶段系统的教学策略。还有目前常用的古诗词赏析方法:（1）从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容； （2）借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图； （3）从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句） ( 4) 诗词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动静结合 对比映衬、虚实明暗 、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。 三、课题研究核心概念的界定、内容、目标、创新点； (1)课题研究核心概念： 叶圣陶说过：教是为了不教。古诗词教学应遵循“少教多学”的原则。“少教多学”就是以学生的发展为根本，以此为发展的标准。教师的“少教”，并不是传统中任务量的少教，任何课程的教学，都不能仅仅局限于教材，更应该重视教材的多样性，教学方法的多元性等入手。以此来培养和锻炼学生的学习能力、观察能力、思考能力、创新能力、分析能力和解决问题的能力。学生“多学”并不是多多读书，多背书，多背教材。而是从知识的广度入手，学生必须懂得怎样学，学什么，要有所