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科学管理 提高质量 新课程改革明确提出了要致力于学校教育教学管理制度的重建， 提倡要通过充分发挥学校管理者、教师和学生的能动作用来有效促进 学校素质教育的发展。作为一名校长，更要积极适应课程改革的新形 势，在学校管理工作中明确目标、更新观念、科学管理，有效地开展 学校工作，提高学校教育教学质量。 一、 抓准发展方向。 以史为鉴，回顾世界一流大学的发展历史，从牛津大学、耶鲁大 学，到剑桥大学、莫斯科大学等等，都可以清楚地看出：办学的思想、 宏观的战略，对于学校的成长从来都是决定性的，决定着发展的方向， 决定着学校的最终目标。学校发展战略的规划，是校长们始终追求、 探索的永恒主题。一位教育家说过，“学校管理者，特别是校长，对 学校的领导首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管 理。”可见决策是管理的基础工作和核心工作，是提高管理效益的根 本措施。这就要求校长要善于总结办学治校实践中的成功经验和失误 教训，在理论中溶入了校长的个性特点、独到见解和独特的教育风格， 形成了一整套行之有效的教育指导思想。校长要善于想，学会独立思 考，要对学校的未来进行长远思考，对学校的适应性进行审慎思考， 对学校的发展特色进行深入思考，要搞清楚我们是怎样的学校？我们 应该是什么样的学校？我们将来会是什么样的学校？据此根据学校 的实际情况提出学校的发展方向和培养目标，才能培养出大批优秀的 1 学生和一支德才兼备高素质的教师队伍。 2008 年石湖沟乡中心小学以刘启丹校长为首的领导班子结合小 学的实际情况，（人员严重超编，尤其是 “人事改革”二次返岗很多 老教师、老领导，领导之间、教师之间工作攀比严重），研究决定， 对学校总体工作的开展，首先解决“能去干”的问题，然后再研究“如 何干好”的问题，提出了“重实际、干实事、求实效”的三实工作作 风和工作原则要求。2009年又结合学校发展的实际状况，提出了“两 点一线”的发展战略，以打造窗口学校中心小学、石湖沟村小学为突 破口，以树立典型、树立榜样带动整体的协调发展。通过几年的努力， 石湖沟乡小学的教育得到稳步发展，先后有五所村校被评为市级学校 管理先进学校，石湖沟村小学也已经发展成了县内一流的村级小学， 先后被评为市级学校管理先进学校和示范学校。正是由于以校长为首 的领导班子，准确定位，高瞻远瞩，抓准学校的发展方向，才能取得 如此丰硕的成果。 二、抓实教学中心。 教学是学校工作的中心，是学校的主要工作内容。学校就是一个 以教学为中心层层展开的有机系统。作为学校管理者，作为一名校长， 必须抓住教学工作这个中心，取得对教学的驾驭权，才能有序高效地 管理好学校。 （1）、以课堂教学为中心，优化增效。 2 课堂是提高教学质量的主阵地，要提高教学质量，就要紧紧围绕 课堂教学，优化教学过程，增强教学的有效性。校长必须抓住课堂教 学这个主阵地，要求教师优化教学过程，增强教学的有效性，可以从 以下几个方面入手：第一，加强教学准备策略的研究，优化教学方案。 教学准备策略包括的内容很多，从教学准备的结果来说，就是形成教 学方案。要求教学方案要简便易行，对教学过程有一个轮廓较粗的框 架，要把握住当堂课要解决的主要问题，根据课堂情景进行适当的调 整，这样更有利于教师和学生积极性、主动性的发挥。第二，以学生 为主体，教师为主导，以训练为主线，加强对课堂教学的优化。教师 是教学过程的组织者，要充分调动学生学习的积极性、主动性，要想 方设法打破陈规，使学生在教师的点拨启发下，通过自己的思考和劳 动去学知识、长能力、悟道理。 (2)、提高教师素质，优化教师队伍。 教师是学校教学的关键，是培养人才的人才，建设一支高素质、 有能力的教师队伍是每个学校要着力追求的方向。校长只有千方百计 提高教师素质，优化教师队伍，才能把握教育的未来。 ①、加强教育理论的学习。大力提倡在教师中开展读书活动，学 习课改理论和教科研方法等。同时要求教师学会积累与思考，记学习 笔记，写教后记、教育叙事，真正提升自己的教育理念。同时开展各 种学习培训、学术交流活动，力求让老