自学导航引领乡土思品活动教学.pptVIP

自学导航引领乡土思品活动教学策略研究 （一）引领土认知性活动教学，夯实基础 围绕教学知识性目标，以提高学生的认知能力为核心，以讨论为主要方式，让学生在主动探求知识的过程中得到发展的教学活动。 1.完善预习内容，去伪存真求科学 思想品德自学导航的编写，客观上受教材内容滞后于时代发展的限制.如教学“我们的社会主义祖国”，新教材删去根本任务提法，并更改为“总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴”。但是，自学导航中的知识目标和教学难点仍然是知道、理解现阶段我国社会的主要矛盾和国家的根本任务。 为提高学生课前自学的科学性、有效性，笔者及时将根本任务相关内容更改为总任务的内容，并将自学问题生活化，更改为“列举当前家庭或家乡中遇到的困难，议一议我国现阶段的主要矛盾和总任务。” 2. 引入乡土热点新闻，释疑克难求突破 当学生遇到自学导航上的难点，教师可引入乡土热点新闻，巧妙开展活动教学，让学生在自主、自觉、自信的状态下敢于质疑、敢于反思、敢于创造性地学习。 例如，教学“实施可持续发展战略的含义及其要求”这一难点时，笔者播放桐庐热点新闻“环溪村的变迁”视频，并以四人一小组的合作形式引导学生从“是什么？为什么？怎么办？”进行提问和探究。这则热点新闻，迅速将学生的思维调动起来，学生在激烈的讨论中提出了一系列问题探究链：环溪村为什么要进行变迁？变迁后的环溪村实施什么发展战略？它是怎样实施这一战略的？具体要求是什么？环溪村的变迁给我们有什么启示？ 3. 重设反思环节，真学活用求灵动 思想品德自学导航单虽设计了课后导思环节， 但过于简单，学生不知如何着手，参与反思者甚 少。 （二）引领体验性活动教学，体验成长 围绕情感、态度与价值观目标，旨在通过学生对生活的 亲身体验，拨动学生的情感，给他们道德品质自省、渐变 和拔节提供机会. 1．增设问题情境，凸显课前预习的自主性 自学导航课前导学环节创设区域生活情境，容易激发学 生思考、体验和探究问题的欲望。例如，《对外开放的基 本国策》，课前导学：“学生阅读教材自主学习‘我国为什 么要坚持对外开放的基本国策？怎样坚持对外开放的基本 国策？’”。这些抽象的问题会使学生疲于在教材中找 答案，知其然而不知其所以然。为此，让一名同学事先发 表 “家乡浙富股份公司用‘中国创造’超越‘中国制造’，战胜 外国制造”的演讲，让学生结合演讲活动分析，使问题探 索具体化、形象化，学生兴趣倍增。 2. 丰富综合性案例，提高课堂学习的实效性 案例教学是初中思想品德新课程常用的教学方式。综合 性案例摒弃传统学科教学片面性的思维习惯，强调学科之 间的沟通与交融，更具直观性、生动性，更利于学生分析 案例与相应的知识、原理之间的联系，提高课堂学习的实 效性。例如，欣赏当地知名人士“方干诗歌” ，为七年级自 学导航“人生难免有挫折”增添语文学科案例；品位家乡孝 门村“孝文化”，为八年级自学导航“难报三春晖”演绎历史 学科案例；让学生分别从远离工业和生活污水处、近工业 污水处、近生活污水处采集水样，运用亚甲基蓝溶液测试 “水质污染情况”，为九年级自学导航“可持续发展战略”提 供科学学科和综合实践学科的案例。 3．布置体验性活动作业，注重课后复习的德育性 当前自学导航课堂反馈环节，大部分作业形式单调， 局限于知识的检测功能，方式简单机械，缺乏内心体验， 品德教育感化功能削减。若在课堂反馈环节设计内容丰富 的体验性活动作业，不仅能让学生通过作业增添知识，更 能让学生在作业中学会做人、养成良好的道德修养。如教 学《我们的社会主义祖国》，设计了2个体验性活动作业： （1）调查或向长辈咨询你身边有哪些现象反映我国当 前的主要矛盾？（2） 计算恩格尔系数，了解家庭收支状 况，认清我国的国情。 （三）引领探究性活动教学，明理导行 探究性活动教学，是指围绕教学的重点、难点和 社会热点，选择、探究区域发展中面临的问题，通 过课前预习、课堂分组讨论或同桌交流、课后实践 等多种方式进行探究性的学习,达到明理导行的教 育效果。 当前许多学校或家长活动因探究面临安全性问题， 多持不支持态度。为此，许多老师在开展探究性活 动作业过程中，心存余虑，投鼠忌器，或者流于口 头布置，并无真正地进行实践探究。 事先与班主任沟通，并利用家校通讯平台或以告家长书的形式取得家长的支持，使他们明白这是孩子们获取知识、培养能力的重要途径，对于巩固课本知识的重点、难点具有辅助作用。这样一来，就消除了他们的顾虑