20042005学年上学期小学部教导处工作计划.docVIP

2004——2005学年学期小学部教导处工作 进一步将“轻负荷，高质量”的教学特色落到实处，积极创建学习型组织，在现有教育教学模式的基础上进一步探索出有利于学生可持续发展的更成熟的教育教学框架，从而促进教师的可持续发展。在教研组建设、课堂、课程及课外辅导等方面加强过程性管理。 具体措施： 课程与课堂 带着思想走进课堂：通过认真钻研教材，形成自己的思想体系完成对学生的塑造。有自己独特的教学风格。 带着思辩走进课堂：继续开展听课评课活动，注重课前和课后的研讨，要求每位教师都能进行评课和诊课，并积极反思。 向四十分钟要质量：通过精心备课、精心组织、精选习题、精心批改等，把“轻负荷，高质量”的教学特色落到实处。 开发和完善校本课程：非统考学科老师进一步研究校本课程的开发，并初步形成体系；统考学科老师积极投入到校本课程的开发当中去。 教研组建设 营造学习和研究的氛围：抓一批带全体。 充分发挥备课组的作用：选好备课组长是关键。 （三）校本教研 开展教研主题研讨课：可以从自己的优势出发，也可以从自己的困惑着手，确定一个教研主题，突出公开课的研讨价值。 落实新课标精神：进一步贯彻新课程精神，做好教材的交流和试题的积累，使这一部分老师成长为学校新课程改革的带头人。 加大集体备课的力度：一人交换一个苹果，每人还是一个苹果。一人交换一个点子，每人将获得无数个点子。继续以备课组为单位将集体备课落到实处。 特色学科建设：力争把各学科都建设成具有外校特色的课程。 （四）教师成长 每位教师必须保证每周看书学习的习惯，提升品味，陶冶情操。提倡每位教师订专业杂志或报纸两种以上。 定期阅读完学校规定的有关报纸、书籍、杂志，并作读书笔记。走理论与实际相结合的专业化成长道路。 （五）活动课开展 原则：在普及上提高；走特色与特长相结合道路。 要求：统考学科在普及上提高，每组申报1——2项活动；非统考学科走特色和特长相结合道路，在学校传统项目基础上再开发出新的具有外校特色的活动项目。 （六）评价体系 原则：过程性评价和终结性评价相结合；评价从单一走向多元，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 实施：学生成绩考察（统考学科和非统考学科分别制定切实可行的方案。）教学成绩考核（各教研组分学科制定计划和方案。）教研组工作评价（各教研组先拿出建议，提交学校审议。） （七）其他： EPD现场会的召开，小学部要高质量地拿出十几节课。 有关书籍的撰写工作：“自育”课题丛书的撰稿、《教育睁开谁的眼睛》的出版等 。 1