【初一语文】背.docVIP

背 影 教 案 郸城县宁平一中 周怀岭 一、学习目标: 　　 1、学习本文抓住人物特征在特定的环境下进行细致描写的写法。 　　 2、通过关键词句的理解、赏析，体会人物情感，把握文章主题。 　　 3、感受父子情深，体会父爱的深沉与伟大，珍爱亲情。 二、教学重点： 1、学习本文抓住人物特征在特定的环境下进行细致描写的写法。 　 2、通过关键词句的理解、赏析，体会人物情感，把握文章主题。 　　 难点： 　　 1、人物描写的方法 　　 2、关键词语的理解赏析 　　一、导入 　　 1、导语： 　　 现实生活中，美丽的外貌，魔鬼的身材，往往会吸引人们的眼球；可是，在特定的环境下，肥胖的、笨拙的、黑色的背影，却出人意料的在人们心中打下难以磨灭的烙印。今天我们就来学习朱自清先生的《背影》，探寻其中的奥妙。 　　2、作者简介： 　　朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,著名的散文家、诗人、学者。创作成就最大的是散文，有《背影》《春》《绿》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等名篇。18岁中学毕业，考入北大，22岁毕业于北大，1925年任清华大学教授，这篇《背影》是他在清华任教时，回忆在北大读书时的事。 　　朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬仰，赢得了毛泽东同志的高度评价。他在《别了，司徒雷登》一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。”“他们表现了我们民族的英雄气概。” 　　三、检查预习 　 完成“同步”前三题 四、整体感知，理清文章结构。 　　指名朗读课文， 1、找出：文中写了几次背影？文中写了几次流泪？ 　　难忘背影——描绘背影——惜别背影——再现背影 　　悲哀之泪——感动之泪——惜别之泪——思念之泪 　　2、很明显，背影是文章的线索，贯穿文章的始终，由此我们可以把全文分成几个部分？谁说说你是怎样分段的？ 　　一（1）：难忘 “背影”---开篇点题。 　　二（2--6）：回忆往事，描绘背影 　　第一层：（2、3）交代家境，（祸不单行）--为写“背影”渲染悲凉的气氛。 　　第二层：（4、5）送行前（细心关照）----为写“背影”作铺垫。 　　第三层：（6）买橘告别（细致入微）-----细写背影 　　三（7）：再现“背影”------思念 　　五、精读品析： 　　1、课文四写背影，我们都已经把他们找出来了，我们看一下，哪一次的背影，最让你感动？ 　　请一位同学朗读，其他同学认真去体会一下，作者是怎样刻画父亲背影的？ 　　（外貌描写） （动作描写） 　　2、谁来表演一下动作，我们大家看看他的背影 　　一生读课文，一生再配合着表演 　　注意爬月台动作：探、攀、缩、倾 　　3、为什么发笑？滑稽，笨拙， 　　最重要的我们是旁观者，局外人 　　可是作者为什么流泪？ 　　如果是在一个特定的背景下，看到父亲的背影，文中交代了什么样的背景？ 　　祖母去世，父亲失业，父子分离。 　　父亲的穿戴：黑、深青；父亲自己的穿戴也说明，怎么样？──家境不好，守孝期中，心情忧伤（沉重的背影！）与父亲的布衣形成鲜明对比的是我穿着什么？紫毛大衣，皮大衣！ 　　走路的姿势：蹒跚──年纪较大，腿脚不便（苍老的、蹒跚的背影！） 　　“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。──行动不便，步履艰难（艰难的背影！） 　　和父亲的苍老、蹒跚、艰难形成鲜明对比的是青春年少的我在干什么？坐在车里！ 　　在这祸不单行的特殊的背景下，在这特定的环境中，看到父亲那苍老的、笨拙的、蹒跚的背影，看到他在艰难的为你做事时，你还能笑出声吗？你还能无动于衷吗？ 　　作者当时是什么表现？流下了感动之泪。 　　4、在这分别的时刻，看着父亲渐渐消失在人群中的背影，我又怎样了？留下了惜别的眼泪！ 　　六、展示交流： 　　1、父亲无声的背影，饱含着对儿子的疼爱之情，其实文中还有很多朴实的语言，琐碎的小事，也体现了对儿子的疼爱，你能找出来吗？这些朴实而简洁的话，琐碎的小事，包含着父亲怎样的深情？请具体说明。分组讨论交流。 　　①不要紧，他们去不好。 　　——父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 　　②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 　　——父亲的关怀真是无微不至。 　　③我走了，到那边来信! 　　——惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 　　④进去吧，里边没人。 　　——走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子