【小学 四年级其他课程】《宇宙的探索》案例分析 共（2页）.docVIP

在潘老师的这堂课上，老师给学生提供了哪些“支架”呢？它们起到了什么作用？ 在潘老师的这堂课上，老师给学生提供的“支架”有四部分：、对太阳系进行了简单的介绍，作用是给学生提供一个整体的知识框架；、准备好8个信封，为每小组的5位同学指明的一项任务。作用是使每位学生都明确自己的任务，在老师搭建的脚手架上逐步攀升；、潘老师还给大家推荐了3 个专业网站。作用是为了方便学生学习查找相关知识；、快下课，潘老师又给学生出了一道课后思考题。作用是争取做到无须教师引导，学生自己能在概念框架中继续攀升，开展后续学习。 你认为支架式教学中的“支架”应该具有什么特点？潘老师设计的“支架”是否合适？我认为支架式教学中的“支架”应该具有一步下列特点：（）、要为学生提供一个整体的知识框架，为下一步的学习提供知识铺垫；（）、有一个能提高学生的学习兴趣和学习积极性的情境；（3）、要让学生独立探索，老师启发引导、适时提示，帮助学生沿概念框架逐步攀升；（4）、学生要进行合作学习、小组协商、讨论，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。（5）、要对学生学习效果进行评价，包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价。按“支架”应该具有的特点来看，潘老师设计的“支架”少了第（5）点。 想一想，潘老师为什么要在小组中随机选择同学进行讲解？这样做有什么好处？ 这样做可以使每个同学不但要了解自己负责的部分，还要了解其他人负责的部分，即有利于合作学习，也能把握到全面的知识，从其它同学的探究学习中直接得到知识。在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构。 对潘老师最后的分组展示与评价阶段，你有什么更好的建议吗？ 潘老师最后的分组展示与评价阶段，要对学生学习效果进行评价，包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价。只是给表现最好的三个小组颁发了“优秀太空导游”的奖状，对学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价并没有体现，所以建议加强评价环节，填写评价量表，对学生的学习进行自我评价和小组评价，不但要奖励小组还要奖励个人，这样才有利于每位学生的发展。 你认为潘老师的这堂课有哪些优点？还有什么可以改进的地方和应该注意的方面？ 潘老师的这堂课能提高学生的学习兴趣和学习积极性，学生既能独立探索又能合作学习。在教师制定的脚手架中逐步攀升，有效地达到教学目的，完成对所学知识的意义建构，是一堂比较成功的课。需改进的地方和应该注意的方面是：增加对学生的学习进行自我评价和小组评价环节和评价量表。 独坐敬亭山 [唐]李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 望洞庭 [唐]刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 忆江南 [唐]白居易 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 第2课 桂林山水 背诵课文 第3课 记金华的双龙洞 背诵喜欢的段落 语文园地一：日积月累 P16 大漠孤烟直，长河落日圆。（王 维） 几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛） 落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾） 春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚） 语文园地二：日积月累 P33 言必信，行必果。《论语?子路》 与朋友交，言而有信。《论语?学而》 己所不欲，勿施于人。《论语?颜渊》 精诚所加，金石为开。《后汉书?广陵思王荆传》 爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子?离娄下》 老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子?梁惠王上》 语文园地三：日积月累 P50 清明前后，种瓜点豆。 朝霞不出门，晚霞行千里。 天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。 鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。 春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。 语文园地四：日积月累 P80 知己知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里 出其不意 攻其不备 围魏救赵 声东击西 四面楚歌 腹背受敌 草木皆兵 风声鹤唳 兵贵神速 突然袭击 神出鬼没所向无敌 第17课 触摸春天 背诵喜欢的段落 第19课 生命 生命 背诵课文 语文园地五：日积月累 P97 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。（雷锋） 我的一生始终保持着这样一个信念，生民的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金） 对于我来说，生民的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。