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五年级数学上册期末试卷分析 北星小学 2016-1-7 一个学期的学习生活结束了，本次质量检测的内容对今后的教学有着至关重要的导向作用，它一方面引导着教师今后将从什么角度来教，怎样教，为什么教。同时，也将规范着学生学什么、为什么学、怎样学的方向。结合这样的思考，发现今年六年级的试卷有以下几方面的特点： 一、试卷卷面分析： 试题结构 本卷有六道大题，总分100分。从试卷编排情况来看，涉及的知识点全面。由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明，注重了基础性和实践性的相互统一，也注重了学生的计算，应用等方面能力的考查，试题着重考查学生的基础知识和基本能力，还注重了与学生生活实际相联系。第一大题7、12小题，活学活用知识，培养学生发散思维。第二大题第1小题，考察学生对可能性的理解，在平时的练习中变换了一种方式，重点考察学生审题能力及活学活用的水平，养成良好的学习数学的习惯，对学生发展有一定的导向性。整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。 二、 成绩与不足 ?1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。 ?2、综合运用知识的能力较弱。体现在选择题、解答应用题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。 ?3、没有形成良好的学习习惯。表现在不认真读题，仅凭已有的经验和印象做题，。 三、具体分析如下： 一题填空：得分率70％。错误率最高的是第3小题，第11小题、第12小题。 第1小题：正确率90%。错误表现在不认真审题，本题是在30的因数中找奇数、偶数、质数、合数，回答错误的学生是在30以内的数中找的。从答题情况来看，90%以上的学生都能理解概念，只是找数的范围理解错了。 第2小题：正确率90%以上。本题是考查学生对分数单位的理解，有错误的学生是真的没有理解分数单位的意义，错误答案五花八门。 第3小题：错误率非常高，主要体现在计算不准确，结果不写单位名称。 第4小题：估计图形的面积。估计的方法已经掌握，但在画图的过程中总是往大了估计。 第6校题：正确率有85%。错误最多的是化成小数时，用分母除以分子了，看来分数与除法的关系还需要加强。 第7小题，正确率85%。错误原因是没有找到规律。 第8小题。正确率80%。由于分母比较大，学生的惰性强，不动笔去通分。 第10小题：正确率达到95%。错误原因是考虑不周全。 第11小题：正确率40%。大部分学生能够理解谁是谁的几分之几的意义，也能找到单位一，但就是结果不化简。也有极个别学生找不到单位一 第12小题，正确率非常低，仅有10%。本题考查学生对分数意义的理解以及找到不同的单位一，从答题情况来看，学生对分数的意义理解的还不够透彻，尤其是单位一的确定还是存在很大问题的。 二题选择：正确率60%。共6道小题。第1小题和2小题错误较多。 第1小题学生对“任意抽取两个数，是偶数的甲赢，否则乙赢”这句话的意思不理解，导致选择错误。 第2小题错误的原因是涉及到两个变量的变化，看来知识的运用还不够灵活。 三题计算 第1小题，用竖式计算，并验算。正确率达到85%。错误情况有两种，一是小数点的移动表示的不明确，导致商的小数点位置不明确；二是不写验算过程。 第2小题脱式计算，要求用适当的方法计算。第1小题运用简便运算的学生特别少，孩子们发现不了简便的方法。第2小题，错误的学生是凭借已有的经验答题，把减号写成了加号。第3小题学生都能运用简便方法，但在计算0.124/0.1时，结果错的特别多。 四题求图形面积85%的学生都能正确运用面积公式求出面积，写出你的发现这个问题，学生都不能用语言描述的那么全面。看来数学课上要加强学生语言表述能力的培养。 五题操作。前三题基本没有错误。第4小题做轴对称图形，要么不做，要么就是没有找到对称轴。 六解决生活中的实际问题。本题看上去没有难题，但真正做起来，学生在细节上或多或少都会出现一些丢分的现象。 第1小题，计算错误的比较多。有的同学计算出来以后不进行比较。 第2小题，仍然是计算出现的问题较多。 第3小题，对整数乘除法的应用题就不会的同学来说，真是有难度。 第4小题，计算极其不准确。 第5小题，是我们平时讲数学能力培养练习册上的一道原题。这道题做错的同学是因为他对正方形周长和面积之间的关系就不会，对平行四边形的认识和面积计算就更有问题了。 从本大题中给我明显的感觉就是我们老师日常训练的很到位，但学生相当不用心。 四、改进措施： 1、加强数学知识与实际生活的联系，注重数学与其他学科的整合，丰富的情境教学，让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。 2、重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实，但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因