比例的基本性质6192242.docVIP

第三课时：比例的基本性质 教学内容：六年级下册第38—39页例4和“练一练”，第4l页练习七第l～4题。 教学目标： 1．使学生认识比例的“项”以及“内项”和“外项”；理解比例的基本性质．会应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。 2．使学生经历比例基本性质的探索与发现过程，积累数学活动的经验，体验数形结合和归纳椎理，进一步培养比较、抽象和概括，以及判断、推理等能力。 3．使学生在探究的过程中，进一步增强主动学习的意识，感受探索数学规律的乐趣，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。 教学重点：认识比例的基本性质。 教学难点：应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例 教学用具：课件 教学过程： 一、复习引入 师：什么叫比例？介绍“项”：组成比例的四个数，叫做比例的项。比例的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。板书：6 ： 3 = 4 ： 2 如果把比例写成分数的形式，你还能指出它的内、外项吗？已经知道了比例各部分名称，接下来我们一起来研究比例是否也有什么规律或者性质 师：刚才，你们是根据比例的意义先求出比值再出判断的。老师不是这样想的，可很快就判断好了，想知道其中的秘密吗？告诉你们，老师是运用了比例的基本性质进行判断的。 在比例中，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。如果用字母表示比例的四项，即a：b=c：d，那么这个规律可以表示成什么。a ×d = b× c 　　完整板书：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本性质。 出示3．6 ：1．8和0．5 ：0．25。 A、先假设这两个比能组成比例 让学生自己根据比例的基本性质判断，如果能组成比例就写出这个比例式。提问：3．6 ：1．8和0．5 ：0．25能组成比例吗? 根据比例的基本性质，能判断两个比能不能组成比例吗？ 、说出写出的比例的内项和外项分别是几，再分别算出外项和内项的积。 C、根据比例的基本性质判断组成的比例是否正确。 、完成练一练 （1）学生尝试练习。 （2）交流讨论。使学生明确：可以把四个数写成两个比，根据比值是否相等出判断。也可将四个数分成两组，根据每组中两个数的乘积是否相等出判断，其中运用比例的基本性质进行判断比较简便。完成练一练完成 学生根据要求独立完成后集体交流，板书学生写出的比例。结合说说是用什么方法判断的，怎样想比较方便。 追问：根据每组数可以怎样写出不同的比例？ 5、成 交流：你能把两个比组成比例吗？说说你组成的比例。你是怎么判断可以组成比例的？ 四、课堂总结 这节课我们学习了什么？你有什么收获？ 板书设计： 比例的基本性质 6 ： 3 = 4 ： 2 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这就是比例的基本性质。 外项 內项 內项 外项