课题五年级数学.docVIP

?课题：五年级数学 分数的大小比较 作者：陈晓玉 单位：首羡镇中心小学 邮编：221722 教材分析： 《异分母分数的大小比较》是在学生学习了分数的意义和分数的基本性质以及同分母、同分子分数的大小比较的基础上进行学习的。把通分的学习作为异分母分数大小比较的一种方法安排在异分母分数大小比较的过程中，符合学生的认知规律。?? 目标预设： 　　1．探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不相同的分数的大小。 　　2．理解通分的含义，探索通分的方法，会正确通分。 　　3．经历多种方法的研究，提高学生探究知识的能力。 教学重点： 掌握异分母分数大小的比较方法并在比较中掌握通分这一概念。 教学难点： 理解通分 设计思路 如何让学生感受到学习的快乐最终达到有效的课堂教学一直是我个人思考的问题。我看到了电视上“挑战 800”节目一瞬间我就想用这样的形式是否可以植入我的数学课堂？让数学课上也能和班会课一样，让我成为学生的组织者，引导者和合作者，而不是课堂上的“权威”？本着“体现新理念，用活教材，练活习题，激活课堂”的思想，针对本节课的教学目标，我采用让学生分组竞赛的方法，让学生在合作与竞争中理解本课重难点，从而有效的发展学生能力。 设计理念： 1 运用辩论式方法进行教学，在平等，民主，和谐的学习氛围中学生的主体地位得到充分体现 ， 教师在教的过程中只是一个组织者，参与者。 2 通过多种多样，多层次的练习，进一步掌握知识。 教学过程： 一、谈话激趣 师：同学们，你们喜欢看电视里的娱乐节目吗？星光大道，非常6+1，江苏少儿——变变变？今天我们来玩一玩《挑战课堂四十分》，愿意吗？挑战之前要知道我们班的课堂比赛规则： A、把我们班分成五大组，假如哪一组回答问题出色，或者回答问题积极相应加上两颗星。 B、假如哪一组不听人家的回答则倒扣一颗星。 C、最后看哪一组胜利相应进行奖励。 二、复习导入 1.比较下面分数的大小。 2/3 ○ 1/3 8/7○5/7 1/4○1/5 1/8○1/6 学生口答，并说说自己是怎样想的？ 2.谈话导入。 师：同学们已经掌握了分母相同的分数和分子是1的分数大小的比较方法，今天我们继续来学习新的知识。 三、教学新课 1.这学期老师要求大家阅读《大林和小林》这本书，小芳已读了全书的3/5 ，小明已读了全书的4/9。 谁读的页数多？可以怎样比？ 学生提出比较3/5和4/9的大小 2、设疑导入： 提问：你准备怎样比较3/5和4/9的大小呢？ 学生自由讨论 3、小组研究：两个分数的大小比较。 （ 1）小组操作探究。 师：你们准备用什么方法进行比较？你会比较它们的大小吗？ 小组合作探讨 （ 2）小组汇报总结。 师：你是哪一组？你用的是哪种方法？你是怎样知道那个分数大小的？ 生 1：我们是第一组，用的是画图比较法 3/5 ＞4/9 生2：我们是第二组用的是与1/2比较法 3/5＞1/2 4/9＜1/2 所以3/5＞4/9 生3：我们化成小数比较 3/5=0.6 4/9=0.444…… 所以3/5＞4/9 生4：通分比较 3/5=27/45 4/9=20/45 因为27/45＞20/45 所以3/5＞4/9 生:5我们化成同分子比较 3/5=12/20 4/9=12/27 所以3/5＞4/9 师：每一种方法都可以比较出3/5＞4/9，同学们开动了脑筋想法很好！现在请同学们比较一下，在这么多的方法中那种方法比较适用呢？ 比较得出：用通分的方法比较分数的大小可以适用任何两个分数。 师问：用通分的方法比较大小就是把异分母分数化成了什么？ 同分母分数怎样比较大小呢？（分母相同的分数，分子大的分数大） 四、课堂总结 今天的比赛阳光小组团结协作，发挥出色，比其他小组略胜一筹，荣获冠军，老师为你们祝贺 !但老师觉得另外四组不甘示弱，积极参与，主动学习，同样值得老师喝彩！但是下面还有好题，落后的小组还有后来者居上的可能哟! 五、巩固训练。 1、完成练一练：先通分，再比较下面各分数的大小。 2/3和5/9 3/4和4/5 3/10和1/6 师生共同完成第（1）小题 学生独立完成2，3小题，提醒学生注意书写格式。 展示学生作业，集体评价。 2、完成练习十二第5题 学生独立尝试。 板演交流。 集体评价，指导方法 3、出示练习十二的第六题： 你能很快比较出每组分数的大小吗？ 学生口答结果和想法。 讨论：观察每组分数有什么特点？你有什么发现？ 总结：分子相同的分数，分母小的那个分数反而大。 3、提问：你还有别的想法吗？ 4、比较：你认为那种