第六课溪谷间的野鸟我要开花-中华国小.PPT

修辭與句型的應用 中華國小 廖翎君 映襯 野草们以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴。(第九課 心田上的百合花開) 最熟悉的陌生人 掃地看起來容易，做起來卻是一門大學問。 設問 您這麼有名，寫的作品那麼好，為什麼您的皮箱這麼差呢？(第一課 名人記趣) 我們要像愚公一樣，挖穿一座山嗎？還是轉個彎，換一個方向，繞道而行？(第十課 繞道而行) 排比 流動的溪泉，喧鬧的瀑布，跳躍的溪鳥，使我感覺到溪谷間隱藏著迷人的魔力。(第六課 溪谷間的野鳥) 我要開花，是因為我知道自己的美麗；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴使命。(第九課 心田上的百合花開) 譬喻 以彼喻此 兩件或兩件以上的事物有類似之點，運用「那」有類似點的事物，來比方說明「這」件事物。 像、好像、彷彿、如、有如、似 春天，像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。 學費不見了，他急的像熱鍋上的螞蟻。 隱喻 暗中打比方 喻詞：是、為 時間是最好的心靈治療師。 我的那些朋友，使我的童年成唯一篇動人的故事。 摹寫 把自己對於人、事、物的各種感覺，細膩詳實的形容描述出來 視覺： 那一望無際的大海，蔚藍的天空，讓我的心情平靜下來。 聽覺 海浪撲打海岸的聲音，一波又一波的震撼了我的心。 嗅覺 一下車，鹹鹹的海風撲面而來。 味覺 海水嘗起來又苦又澀。 觸覺 炎熱的夏天，將身體泡在冷泉中，全身清涼無比。 並列複句 我喜歡華爾騰湖，也喜歡湖畔的森林和山崗。(第四課 湖濱散記) 有的溪谷，林木濃密，溪水平緩；有的溪谷，切開兩邊陡峭的山壁，急流而下。(第六課 溪谷間的野鳥) 轉折複句 這位聽眾真糊塗，只在紙上簽下大名，卻忘了寫內容。(第一課 名人記趣) 他沒想到殺了一個養馬人，竟然會引來這麼多可怕的後果。(第三課 智救養馬人) 百折不撓的精神雖然可佩，但我們更嘉許隨機應變、靈活創意的表現。(第十課 繞道而行) 假設複句 如果我的皮箱非常好，而我的作品卻很差，那就糟了！(第一課 名人記趣) 鉛色水鶇的領域性很強，即使遇到體型比牠大的鳥類，仍然會發動猛烈的攻擊，硬把對方趕出去。(第六課 溪谷間的野鳥) * * * 作者提出對事件的疑問，引起讀者思考，讓讀者自己判斷、選擇。 兩個句子在語意上產生了轉折的效果 用「也」連接上下兩句語意相關的句子，使句子連貫。兩句間的地位平等，無先後、大小之別。 相同結構的句型接連出現 將兩種相反的觀念並列比較的修辭法。「淚滴」與「歡喜」對比，凸顯開花的不容易。 *