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稍复杂的方程例1、例2
教学设计
学 校：清丰县第三实验小学
任教班级：五年级 3班
任教学科：数学
姓 名：刘相英
二O一O年八月
课题名称 稍复杂的方程例1、例2 班级 5（3）班 科目 数学 课时 第1课时 执笔人 刘相英 执教人 刘相英 授课时间 一、教材内容分析 本节课是在学习解方程基础上学习的，从生活实际引出知识，有助于学生体会数学知识的应用价值。有助于学生主动从数学角度分析解决问题。 学生已有一定的基础，然后让学生自己感悟出列方程解决问题的步骤，从而提高了学生的归纳、总结的能力。 1.使学生感受数学与现实生活的联系。
2.初步学会列形如ax+bc=d 的方程。
3.培养学生用多种方法解决问题的能力。 四、教学策略选择与设计 以学生为主体，小组合作交流，教师适时点拨。 五、教学环境及资源准备 教师：例题相关课件。
学生：语序本课相关知识。
六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、导入新课。
二、探究新知。
三、解方程。
四、巩固练习。 1.复习：上次课我们学习了形如ax b=c的方程解决实际问题。解题过程是怎样的呢？
2.今天我们继续学习解稍复杂的方程。板书课题：解稍复杂的方程。
播放例2的课件：水果店里有很多人在买水果。梨子2.8元每千克。王阿姨买了苹果和梨子各2千克共花了10.4元。苹果每千克多少钱？
引导学生思考：通过课件同学们观察到了什么？
师生共同讨论：如果用方程解决问题，可以设每千克苹果x元。那么题中有什么样的等量关系呢？
指名学生回答：（1）苹果的单价x数量+梨的单价x数量=总价.
(2)(苹果的单价+梨子的单价)x数量=总价。
5.让学生根据上面的等量关系列出方程。
让学生自行解第1个方程。
让学生小组合作探究第二个方程的解法，教师适时点拨。
提示学生可把（2.8+x）
（教学流程图）
一、导入新课。
二、探究新知。
三、解方程。
四、巩固练习。
七、课堂检测设计 1.列式计算。
一个数加上3的和乘以5，结果是30，求这个数。
2.课本练习十三第2题。 八、小结 通过本节课的学习，你学会了什么？学生回答。 九、反思 整堂课上下来，感觉课堂气氛比较沉闷，举手的同学不多，老是那么几个，会的同学也不愿意回答问题，这其实比较符合我班的实际情况，平常上课也就是这样的，我想在如何调动学生的发言积极性上，我还要下功夫，要进行探索，也希望有同样困惑的老师可以和我一起研究交流。从这一点上也给我提了个醒：以后教学准备工作一定要作充分
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