高中生物实验教学中如何培养学生创新能力.doc

高中生物实验教学中如何培养学生创新能力 培养学生的创能力已成为我国进行教育改革，实施素质教育的主旋律。通过生物学实验教学培养学生的创能力，既是生物教学改革的要求，也是推进素质教育的需要生物学科是实验性较强的学科，没有生物实验就没有生物学。通过生物实验不仅可以获得生物知识，培养实验技能和素质，而且可以培养良好的科学态度、作风和习惯在培养创力方面，生物实验也有其不可替代的作用。丰富灵活的观察实验类型和丰富多彩的科技活动。活动类课程的开设对于培养学生的创造性素质是非常重要的。单就生物实验类活动课程内容而言，应该改变传统的实验教学模式，开设一些创造性的实验设计，由学生自己设计实验步骤、选择实验器材，将新材料、新技术应用于生物实验。使学生学会通过实验探索真理和发现真理的方法。随着素质教育的推进，创能力的培养已成为素质教育的重中之重，而通过在生物学实验中培养创能力是生物学教学适应素质教育的开展的需要。利用实验室条件调动学生实验的积极性，激发学生的兴趣，培养学生的实验创新意识。在实验中，老师一方面除了要求学生理解实验原理，遵循实验操作步骤和操作规程，分析实验结论外，还应让学生发挥自身的主观能动性对实验进行改进。生物实验教学中教师应注意创设一定的问题情境，引导学生不断地设疑、释疑，使学生的思维活动始终处于一种积极探索状态，促进其创造思维的发展。利用多媒体在生物课堂教学中，由于时空限制，很多生活情境、生理过程难以在课堂再现许多结构和生理现象等对于学生来说是抽象的，看不见摸不着的，运用多媒体技术可以很好的解决这一问题。正确运用多媒体技术课堂，以其动、画、光、声、色等多种刺激学生的感官，学生的学习会表现出最佳状态，学习兴趣大增，主动探索知识的欲望强烈。例如，光合作用过程，利用动画软件展示其光反应和暗反应种中的物质和能量的动态转化，既形象又生动，短短的两个画面就把学生的注意力吸引到整个过程中上来，使他们产生急切的探知欲望。多媒体技术所展示的画面，生动活泼，感染力强，对学生有强烈的吸引力，能激发学习兴趣，活跃思维，为学生营造自由创造的空间，引导学多动脑，多动口，多发现，多探索，使实验教学时时处处充满创的氛围。 课外课外实验是中学生物教学的重要环节，在巩固、深化课内知识，培养学生能力，发挥学生在学习活动中的主体作用和教师的主导作用等方面均有不可替代的重要作用，所以应该非常重视生物课外实验的教学。许多课外实验均为探索性实验，如看看种子怎样萌发和长成幼苗看看根尖的哪一部分在伸长观察叶色与光照有没有关系看看水分沿着茎的什么部分上升等这些实验需要较长的时间，无法在课堂实验中完成，所以安排为课外实验。学生在这样的实验中通过动手操作、管理，亲自观察、记录，并且动脑筋去比较、分析和思考，不仅获取了新的知识，而且学会了探求新知识的方法。久而久之，学生便逐步养成了进行科学研究的初步能力和创能力。 学生通过实验，学会的不是会做几个实验和掌握一些实验技术，更是生物的思维方式，受到实验方法和实验设计思想训练的素质教育，用实验检验理论的方法，寻求最佳方案的方法等等，