学前儿童语言教育第一章普通话语音第五节音变.ppt

语言表达和语言交际活动不是一个个音节发出的，而是一连串音节连续发出形成语流。 在语流中，由于相连的音素和音素之间 音节与音节声调和声调之间的相互影响，或由于表情达意的需要，某些音素、音节或声调会发生一些变化，这些变化就叫语流音变。 语流音变是标准口语语音中不可缺少的重要内容。 儿 歌 一个大，一个小，一件衣服一顶帽。 一边多，一边少，一打铅笔一把刀。 一个大，一个小，一头肥猪一只猫。 一边多，一边少，一群大雁一只鸟。 一边唱，一边跳，大小多少记得牢。 一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。 一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。 轻声没有固定的调值，不是四声之外的第五种声调，而是四声的一种特殊音变。例如“消息、你们、朋友、月亮”等词语中的“息、们、友、亮”，单念时都各有固定的声调，分别是阴、阳、上、去，但在这些词语中都读得既轻又短了，这就是轻声。 1.助词（结构、 动态、 语气助词）像“的 地 得 着 了 过 吧 吗 呢 啊 啦 嘛”等，一般读轻声。 你的 大声地（说） 走得（快） 听着 来了 去过 好吧。 是吗？ 你呢？ 是不是啊？ 已经走啦？ 有话就说嘛。 9.有些词轻声与否词义或词性不同，注意其区别。例如： 地道 地方 地下 东西 编辑 不是 大方 大爷 大意 翻译 故事 过去 精神 利害 买卖 千斤 丧气 生意 实在 兄弟 造化 烟台等地读成了闪音[?]，发音时舌尖轻轻一闪；牟平、乳山等地读成了轻声音节de；淄博、蓬莱等地读成了一个模糊的音节e[?]或ng[?]；鲁北有的地方读成了一个模糊的音节e[?]或wu，等等。 这些方言区的人首先要学会普通话轻声音节“子”的正确读音，然后通过大量的练习，逐步培养语感。 区别词形： 报仇—报酬 莲子—帘子 文字—蚊子 蛇头—舌头 鸭头—丫头 龙头—笼头 虾子—瞎子 原子—园子 感情—敢情 课堂训练 一、听录音 1.名家朗诵： 2.普通话水平测试示范朗读： 二、课堂秀——学会赞美 按上周作业要求表达出你对自己真诚的赞美。 第三专题：学会赞美（3）——赞美幼儿。 ※要求： （1）真诚、具体； （2）用第二人称。 三、课后作业 1.书面作业： 写一篇短文，模拟幼儿教师，真诚地赞美孩子。 2.课堂秀：赞美幼儿 下周上台表演，形式不限。 ※要求： （1）真诚、具体； （2）用第二人称。 测试训练 山东省普通话水平测试题—5 5.某些动补式合成词中间的语素“不、得、一”读轻声。 不——了不起 挡不住 来不及 对不起 得——想得开 来得及 合得来 靠得住 一——看一看 想一想 听一听 试一试 6.动补式合成词“V不得”中的后两个音节读轻声。例如： 动不得 顾不得 舍不得 巴不得 由不得 了不得 7. 动词形容词后表示趋向的词“来 去 起来 下去 出来 回来 过去 回去”等读轻声。如： 起来 进来 过来 飞起来 好起来 冲下去 降下去 出去 上去 过去 说出来 捡回来 走过去 拿回去 8.部分单纯词中的叠音词和重叠式合成词的后一音节读轻声，部分双音节动词、形容词的重叠形式，第2、4音节一般读轻声。如： 猩猩 姥姥 狒狒 妈妈 星星 听听 劝劝 商量商量 讨论讨论 研究研究 大大方方 10.一批口语中常用的双音节词，第二个音节习惯上读轻声。这类轻声词量大且无规律。 琢磨 暖和 老实 本钱 舍得 嘴巴 稳当 出息 聪明 耽误 唠叨 灯笼 风筝 甘蔗 胳膊 工夫 扎实 关系 规矩 垃圾 踏实 他们 商量 收拾 疏忽 舒服 先生 福气 含糊 核桃 和气 和尚 合同 葫芦 麻烦 黄瓜 觉得 时候 徒弟 学生 学问 值得 省得 这个 告诉 坏处 后边 这个 报酬 （四）轻声辨正举要 1.轻声辨正： （1）有些方言中没有轻声现象。这些方言区的人学习普通话，首先要培养普通话的语感，学会发轻声音节；其次根据普通话变读轻声的规律，掌握有规律的轻声词，这类轻声词数量有限，较易把握；然后再掌握口语中常用的轻声词。需要长期积累，培养语感。 （2）有轻声现象的方言，学习普通话时，需要注意两点：一是有的方言中的轻声读得比较重，这需要在多听 多读 多说的基础上，逐步培养普通话语感。二是有的方言将作为后缀的“子”(zǐ)读成了其他音，虽然也是轻声音节，但音值变了，如： 2.学习轻声应注意的问题： （1）具有区别词性、区别词义、区别词形作用的轻声词必须读轻声。轻声不仅能增强语言的节奏感，使语言抑扬