学校如何开展教育科学研究.ppt

学 校 如何开展教育科学研究 区教师进修学校 一、什么是教育科学研究 教育科学研究就是利用已有的教育科学知识，运用科学的研究方法，在教育实践中探索教育的客观规律，产生关于教育的新的理性知识的活动。这种新的理性知识指导人们进一步认识教育，改革教育，解决教育实践中的问题。 二、学校开展教育科学研究 须解决的几个问题 学校教科研的根本在于观念和 意识，不在于方法 教科研不只是教育专家和科研工作者的事情，更是广大教师专业化发展的核心素养，也是一个教师成熟度高低的重要标志。教科研需要教育行政部门的提倡和要求，但是真正的动力来自于学校，来自于广大教师发展的内在需求。 学校教科研对于学校改革发展不是可有可无，也不是装门面的花瓶和摆设，是学校文化建设、教师专业化水平提高、凝练学校特色、全面提升学校品位的重要途径。 2. 学校教科研的课题应自下而上， 而不是自上而下，应关注校本、 关注教师和学生的生活世界 学校教科研的一大特色就是具有校本、师本和生本特点。研究课题必须从本校教育教学面临的突出问题中选题，把日常教育、教学的问题转化为课题。从成功的教育教学中选题，从教师自身工作实践的矛盾和困惑中选题。所谓自上而下，就是关注身边、关注校本，解决教育教学实践中的实际问题。 学校教科研应注重内容和过程， 而不是注重形式 注重过程是指把教科研过程看作教师、学生的成长和发展过程，是教学的改革过程，新的教学理念的形成过程。教科研与专家的研究活动不同，专家的研究追求发现普遍性的原理，追求结果的科学性和普遍性。学校教科研是尝试解决实际问题，即使一个研究方案解决不了，也不意味着研究的失败。因为教师的教科研始终是在研究状态下工作，在教学过程中进行研究的。解决问题的过程本身促进了教师的专业发展，教师在研究中得到了提高。 学校要处理好龙头课题和局部课题 的关系 什么是龙头课题？是解决影响本校教学质量提高的核心问题所形成的课题。这就要求学校领导要有敏锐的问题意识，能够找准影响学校全局的问题，并转化为课题。教师也要结合自己身边的教育教学中的实际问题，提出课题，逐步形成学校的龙头课题，这样，学校就会有良好的教科研氛围。就目前来讲，与新课改有关的“教师校本培训”、“校本教研”、“研究性学习”、“综合实践课程”等都可以成为学校的龙头课题。 学校教科研要注重过程、注重参与 和经验分享，而不是追求形式、追 求立项、追求发表、追求验收和鉴定 学校教科研的目的在于应用于校本，在于促进本校教师的专业发展和学生的全面发展。因此，学校教科研要重视研究过程的经验分享。教师有深度的积极参与，会产生各自不同的认识和体验，要给每一位教师提供充分表达经验、感受的机会。经验分享是一个互相学习过程，经验分享也是校本培训的最佳途径。 教科研的三个“W” 小结： ——Why：为什么要研究？ ——What：研究什么？ ——How：怎样研究？ ——Why：为什么要研究？ 将教科研定位在塑造高素质的教师队伍，把教科研作为学校和教师精神的凝聚剂和学校竞争发展的助推器。让教科研帮助教师解读教育理念，分析教学现象，反思教育问题，总结教育经验。 ——What：研究什么？ 遵循“专家做的教科研工作，我们教师少做或不做；专家难以做的教科研工作，我们教师要多做”的原则。而专家难以做的科研工作，实际上就是天天与学生在一起的教育“活动”和“过程”，其间分分秒秒都蕴含丰富的研究素材，这是我们中小学教师得天独厚，而专家难以获取的。这种“教育生活式”研究，就是我们中小学教科研最重要的的研究问题。 ——How：怎样研究？ 中小学教育科研，还是以行动研究为主，特别是个案、案例研究最为有效。多采用研究面小点多，视野开阔，针对性强，易于被教师所掌握的方法。 三、教育科学研究课题的选 择和课题研究步骤 1.选择课题（简称选题）是教育 科学研究的第一步 正确的选题，应注意以下原则： 一是准确性 （1）要选准课题研究的类别 （2）要选准课题研究的问题 （3）要选准课题研究的价值 二是可行性 （1）从课题的内容上考虑可行性，主要是指课题内容的宽窄要适度。 （2）从实施课题的条件——人力、物力和时间方面来考虑课题实施的可行性。 三是创新性 （1）不能去选择那些别人已经研究过的并且已经有研究成果的内容作为研究课题， （2）可对别人研究过的同类课题作创新性的研究，即从完全与