心理测量测验的量表和常模.ppt

把测验结果以图的形式呈现，直观地呈现分数。 二. 剖面图 二. 常模 常模是测验分数的总体分布形态，一般用测验分数的平均数和标准差来表示，它能对个体的分数加以解释。 常模就是各种导出分数，由于这些导出分数具有相等的单位，所以它能比较各种不同的分数。 常模具有相对性，只能用来解释一个测验范围内的情况。 常模有两种形式： 1.发展常模 表示某一年龄心理发展的平均水平，用于衡量被试已经达到的发展水平。 2.组内常模 表示具有同一身份的人的平均水平。 第三节 发展量表和发展性常模 发展量表表示个体按正常途径发展，其心理特征方面处于什么样的发展水平。 发展常模就是把不同年龄阶段的平均表现制成常模。 发展常模的分数比较粗糙，所以不能用于精确的统计处理，但它能用于某些描述，临床病理诊断和研究。 发展性常模的类型 智龄 以年龄作为尺度来衡量一个人 的智力水平 年级当量 以年级平均数为参照点的 一种常模分数 顺序量表 按照行为发生的一定顺序来判断发展的正常与否 第四节 组内常模和量表 组内常模就是把个体的分数与测验范围内的整个团体作比较，以此来确定水平的高低或能力的强弱，组内常模有各种形式。 一. 百分量表 把测验的原始分数分成100个单位或等级。 制作百分量表的最简单方法是先计算累积频率分布。按照原始分数从低到高的顺序累加，绘制出累积次数分布图，每一分数所对应的累积百分比就是该分数的百分等级。 百分量表是一种等级量表，它所使用的单位不是等距的，所以把原始分数转换成百量表是一种非线性的转换。在平均数附近的差别会被放大，而位于两端的差别却被大大缩小了。 由于是等级量表，所以百分量表的分数不能进行加减乘除的运算，许多统计方法都无法使用。 其优点是易于理解，用途广。 二. 标准分数 标准分数又称Z分数，这是等距量表中最常用的一种分数，它有等距的单位。 标准分数是以平均数为参照点，标准差为单位的一种量表分数，它将原始分与平均数的距离以标准差为单位来表示。 把原始分数转换成标准分数是一种线性的转换，所以转换后的分数能保持原始分数准确的数量关系和分布形态。 标准分数的优点: 可以进一步运算； 可比较两个不同测验的分数。 标准分数的缺点: 计算依据比较复杂的统计原理，难以使不懂统计的人理解； 有负数，应用不便，而且单位太大； 原始分如果畸变，标准分不能使分布有所改进。 标准分数的几种形式 1.一般Z分数 公式： Z分数的平均数为0，标准差为1。由于均数为0，所以Z分数会有负值。另外标准差的单位太大。 2. 常态化Z分数 在原始分数非常态化的情况下，在转换为标准分数前，先把原始分转换为百分位数，而百分位数与标准分数有一个固定的关系，所以可以通过查表而获得Z分数。这样一种把非常态原始分转换为Z分数的过程称为常态化。 3. Z分数的几种转换形式 1）T分数（McCall`s T) Z分数乘上10，再加上50，就得到T分数。 公式： T=50+10z 2）Y分数 Z分数乘上100，再加上500，就得到了Y分数。美国大学入学考试（SAT）和托福考试就是使用这样的分数。 公式： Y=500+100z 3）离差智商 离差智商的各分量表的计算方法为 10+3z 全量表的计算方法为 100+15z 4) 标准十 公式： 5.5+2z 4. 标准九（标准化九级分制） 把测验分数转换成只有9个分数的量表。标准九的平均分数为5，标准差为2。 要把原始分数转换成这样一种量表分，只要先把原始分数转换成百分位数，然后通过查表即可获得标准九分数。 -------------------------------------------------------- 标准九分 1 2 3 4 5 6 7