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尊 重 课 题 工 作 会 课题组2008、12 学校子课题 在教育过程中体现尊重意识，构建和谐师生关系 课题核心概念的界定 1、教育过程：指教育者对教育对象有目的、有意识的施加影响的活动过程。在这里引深为教师、学生之间相互施加影响的过程。 2、尊重意识： “尊”表现为一种对人礼貌心态， “重”则表示对人的重视。尊重的本意在人和人之间是一种平等意识。“尊重意识”本课题指互尊互重的态度和行为。 3、和谐：是一切事物存在的本质和原则。是多样的统一，关系的协调，力量的平衡，功能的优化。 陶行知老先生的名言 要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生学的知识，教职员躬亲共学； 要学生守的规则，教职员躬亲共守。 撰写尊重行为个案的要求 个案与案例的区别 案例：就某一现象你是怎么做的，为什么这样做？这样做的效果怎样？ 尊重行为现状调查对象 “两极”行为学生： 尊重行为较好的学生；尊重行为较差的学生 每极学生选2-3人进行专访分析。 个案分析 撰写个案的基本框架 题目：最好注明哪方面的尊重行为 一、尊重行为的现状 二、主体对现状的内心思考 三、导致现状的背景和过程 四、分析 各部分应注意的工作和内容 题目从尊重教育评价指标体系四方面选择： 例如 关于某某某尊重他人的行为现状的分析 ——“了解、理解他人”的行为现状成因 一、尊重行为的现状 要针对该生习惯性行为或言语，不能是偶然现象 1、总体描述行为现象； 总体描述 典型刻画 2、举出一两个事例过程（要简洁） 3、概括其行为在尊重的哪方面存在什么问题 二、主体对现状的内心思考 1、走进学生心理，让学生说出自己为什么这样想、这样做 2、注意谈话技巧 （1）用相似的现象请该生帮助老师分析现象主体的心理，折射其内心思考 （2）用拉家常的方式与学生交流，从中体会学生的自我意识 （3）针对一些现象征询希望老师怎样做，体会学生价值倾向 （如：你觉得对于这种事老师该怎样做？） （4）设置一项工作让他去完成，然后与其回顾，了解他与客观的思想方法 （5）引出热点问题听其分析，体会其生活情感 二、主体对现状的内心思考 走进学生以情感为基础，以学生心理放松为条件。 谈话地点最好不选择办公室，或办公室没人。 三、导致现状的背景和过程（文章主体） 这是个案分析的重点内容，一定要突出现在的行为方式最初是怎样产生的，在什么样的背景和过程下逐渐得到强化，形成现状的。 1、家庭背景：家庭内人际关系、教育方式（走进家庭去体会，少用或不用家庭文化或家长学历来说明问题） 2、社会背景：结交的朋友、居住地区的特点 3、学校背景：对学校生活的感受、在校的人际关系 4、某个触及深刻现象：印象中最深刻的几件事 5、在上述背景下思想、心理发展的过程 四、分析 1、分析思路：条件、背景——思想情感——行为方式 2、突出关键点： 1）当前现状的最初形成是什么背景 2）这样的背景（外界条件）他是怎样想的 3）最初的这种行为后内心的思考 4）这种行为在以后的什么条件下逐渐强化形成定势 5）对现在的这种定势有什么感受 6）对与其不同的行为方式是怎么认识的 7）改变这种定势需要什么外界条件 下 一 段 工 作 要 求 1、在班中寻找“尊重行为‘两极’学生”。 2、在学习如何撰写个案分析的基础上，利用课余时间对“两极”学生进行专访。 3、撰写“两级行为学生个案分析”，每人1篇，元旦前上交学校。（网传） * * 个案：一个学生形成现状的来龙去脉，导致现状的原因及原因起作用的过程。 具有较好尊重行为的学生在什么环境下、条件下，受了什么影响与教育，使其形成了良好尊重行为。 反之亦如此。 总结两极学生的具体做法，撰写个案。 “在教育过程中体现尊重意识，构建和谐师生关系” ——尊重他人行为 尊重他人行为 ： 1、了解、理解他人；2、提供支持； 3、改进自己 尊重自己行为；尊重他人行为 ； 尊重社会行为 ；尊重自然行为。